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同学们被她的联想震撼了，接下来，蔡琪感慨道，是啊，连一张写着癌症的牌匾都害怕，看到癌症患者会更加害怕，第一反应就是远远躲开，这样的反应，会让癌患们心寒，加深孤独感。难怪有些癌患有意隐瞒病情，封闭自己，他们也是无奈之举，不得已而为之。

蔡琪又接着讲道，同学们面对高考，感觉压力山大，通过阿辉的感悟，我们想想那些癌症患者，简直就是面对死刑的宣判，再想想创建癌患乐园的那位仁者勇者，敢于挂出牌匾，等于打出一面旗帜，是面对癌魔的旗帜。同学们也应该从中汲取面对学习、面对高考的精神力量。我想，我要向校方建议，组织同学们去看看癌患乐园，就此开展死亡教育。你只有敢于面对它，才有可能征服它。

同学们再次报以热烈的掌声。

蔡琪对同学们给予自己的理解，报以心存感激的微笑。

第二二二章　生命的惟一性

蔡琪把阿辉的感悟和自己的想法，先后向科主任和校长汇报了，得到他们的热烈响应，经过研究决定面向学生开展死亡教育。

针对网上有关死亡的信息成为校园热炒的题材，教育部门也要求中小学普遍开展死亡教育，引导学生树立正确的态度，各校纷纷开展相应的活动，有的学校要求学生撰写遗书，也有学校组织学生去医院太平房，更有学校提出组织学生去火葬场看一看。有些家长看到孩子回家睡不着觉，就是睡着了也总是噩梦不断，满脸恐怖状，显然是受了惊吓，问孩子才得知详情，纷纷去学校抗议，说哪有教育孩子看死人的，你们这是搞的什么鬼名堂，甚至有家长说，再搞下去干脆去刑场参观好了，课堂上放灾害视频，看活人怎么变成死人的。市实验中学内部本来就有不同意见，认为死亡是无师自通的事情，孩子在成长的过程中，自然会观察到自然界动植物生老病死，也会渐渐接触到身边的老人亲人去世的事件，自然会明白死亡是怎么回事。

何校长是主张死亡教育的，他认为，死亡教育不是搞不搞的问题，而是必须搞的问题，是人生观教育的重要组成部分，也是弥补家庭教育的缺失。有的家长回答孩子死亡是怎么回事时，竟说死就是长睡不醒，结果使孩子患上了睡眠恐惧症，再怎么说服解释也不信了，说都是骗人的，后来竟然发展成抑郁症，才几岁的孩子呀，太可惜了。还有的孩子担心自己死了会离开父母，产生与父母一起死的念头。想的是去另一个世界也要与父母在一起。听着多可怕。现在的孩子，接触武侠小说，影视动画片，读到死亡日记。宣扬人可以死而复生。人的生命不止一次，没等明白死是怎么回事呢。就采取轻生和其他过激行动。他又说，有的地方搞了调查，年级越高相信死而复生的比例越高，再拖下去不得了。其实。死亡教育接触死尸未尝不可，在火葬场给尸体做化妆美容的也有些男孩女孩，并不比我们的学生大几岁，人家都能做这样的工作，我们的学生连看都看不得？我们可以考虑组织学生看那些在火葬场做美容工作的孩子们是怎样工作的，学习他们面对死亡的精神。有人提醒道，这样做怕有些学生看不得那个场面。家长又会来闹事。何校长道，他们来了你们就领到我这里来，我也领着他们去火葬场看看，长长见识。见到死人都吓破胆的人。我看不是懦夫软蛋，也是心胸狭窄之徒，培养下去也成不了什么栋梁之材。死亡教育首先就是练胆气。

请什么人来进行死亡教育，何校长颇费了一番心思。这样的高度敏感复杂的问题如果讲不好还不如不讲。何校长想起李华那次约几个人在一起聚，吴为对他曾经谈起过党校的王校长对他说的，希望他能研究人能否快乐面对死亡的问题，启发了吴为，使他把这样的研究当做乐业教育的深化和延续。何校长决定请吴为聘请吴为主讲。吴为接到何校长电话，欣然应允。不料，吴为同妻子宋柔