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李彥卻為他們的孩子提供上學機會，只要是在工廠付出勞動，他們的子女皆可以進入華夏技校學習，讀書識字，學習技術。

對於很多老百姓來說，能讓子女上學，那是一件很不容易的事情，雖說名義上的社學免費，實際到地方都變味了，窮人家的孩子能讀書上學的很少。

而華夏技校還有另外一個好處，即便考不上科舉，也能在華夏廠作技術員，老百姓不知道啥叫技術員，用他們的話來說，那就是工頭。

因為這樣的舉措，本來是被強征勞役的百姓，怨言也少了許多，至於那些離開了家園的流民，更是對未來充滿希望。

而對李彥來說，可以在短時間裡快速擴大華夏技校的規模，以應對未來工廠投產以後，對技術人才的大量渴求。

當然，這些技校的學員，在短時間裡還無法成為技術能手，但現在就打基礎，作儲備，等到工廠經過初期的發展，步入對技術的要求更高的時候，才是這些學員發揮作用的時候。

至於技校的教員，主要是一些落第的秀才生員，他們雖然不懂技術，但教書認字，以及簡單的計數都不是問題。

李彥也儘量對這些教員進行培訓，他編寫的基礎教材也確實比較基礎，雖然裡面有很多新東西，譬如表示數字和運算的符號，標出句讀的符號，部分簡化的異體字。以及一些&ldo;物理&rdo;、&ldo;化學&rdo;理論等。

能不能理解和接受這些新東西，是李彥挑選教員的主要標準，很多人無法理解這些奇怪的說法，但也有很多人頭腦更靈活，能夠理解並覺得豁然開朗。

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