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呢，讲的这么有趣。张三郎的历史课本，用的不是史记一类的史书，而是用的通俗易懂的话语来讲课，说中讲历史，倒不如说是在讲历史故事。

一个盘古开天，立即让这些孩童都喜欢上了。

一节课，张超只讲了这一个故事，盘古开天。中间他还提了几个问题，让学生们举手发言。虽然有些孩子回答的完全驴唇不对马嘴，可张超却没责罚他们，反而对他们提出了鼓励。

时间很快到了，负责书院洒扫的校工按时敲响了钟声，其它三个班自习的孩子立即欢呼着冲出教室，跑到操场上玩去了。

张超也没拖课，他读书时就最讨厌拖课的老师。

收起自己的讲义，张超笑着道，“下课！”

一班的五十个孩子还意犹未尽，十分不舍得的站了起来。

‘老师再见。’

“同学们再见。”

马周拿起自己的椅子，跟在张超的身后出门。

“别开生面，没想到你的历史课是这样的，真的很有趣。”

张超笑笑，“才启蒙的童子嘛，我不可能去教他们史记，或者春秋、左传。我编的这个上下三千年，也只是个历史的普通通俗读物而已，让他们对历史有点了解。”

“虽然我只听了一章，可我感觉的出，你这本三千年和三字经一样都是启蒙好书。三郎，你应当请人多抄一些送出去，定能让你名声更高。”

抄书，张超对这个时期的这种书籍传播方式真的不太喜欢。太慢了，上次抄了千多本，可是请了一大群抄书人过来抄书。抄书的成本太高了，这让他又不得不考虑起雕版印刷来。

他甚至都考虑过弄活字印刷了。

但真正把印刷提到准备日程上来时，张超才发现他还是有些过于乐观了。雕版印刷比活字印刷其实要简单，但却得一块块的刻板，刻板之后都是固定的，因此印一页书就得刻一块板。

如果书的字数多，那么就得刻很多板，保管存放不易，也容易磨损。另外刻板还有一个最大的缺陷，一旦一块板上一个字雕刻错了，那整块板可能都废了，前面的工作都白做了，费工也费板。

因此宋时毕升发明了胶泥子活字印刷，后来还从泥活字改良到木活字、铜活字、锡活字等，但活字印刷却一直没有真正普及开来。不但宋朝大多是雕板印刷，连明清时都是如此。

活字也一样有许多缺陷，比如每个字都得手工雕刻，费人力又费时间，雕刻活字比雕刻雕刻还费时间。另外单个字雕刻，还容易造成各个活字大小不均笔画精细不以，排字行距歪斜不整齐，甚至会出现活字高低不平，印刷时油墨不均等情况。

当然还有一个很重要的原因，单个活字雕刻印刷，虽然活字能反复利用，但这些字比较呆板，印出来的文章字体没有美感。

而雕版印刷，很多都是请一些书法很好的人写稿，然后才请雕刻师雕刻，这样就使得雕刻的字体是一篇篇的整体。其字体更如一篇完整的书法作品，阅读起来感觉很好。

同块雕板上的字，也会高低相同，字体均匀，印刷出来的油墨清晰度等都较高。

张超觉得，如果要弄，自己还是先从雕板印刷开始，活字印刷还是没法一步到位的。活字印刷术成本确实低，但效果差。除非是去印刷一些广告海报，要不然印书用活字，一般人还真不愿意买账。毕竟这时代的书较贵，能买的起书的人那都是读书人，要不就是有钱的暴发户，谁不想买本印刷精美的书，谁愿意买本粗糙的书。

不过张超想要搞雕刻，首先就得找几个优秀的雕刻师傅。这个其实到也不难，柯八叔公和郑老木匠，都是干了几十年的老木匠。这年头的木匠可都是手艺人，一把锤子一把凿子，就能雕刻出各种花纹造型，什么镂刻等