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学生们并不再是书海、题海中的苦读者，“教有所思、教有所学”开始融入了整个教育体制当中，用教育界人士的话来讲，第三代教育中最大的特点就是更为科学化和人性化，绝不会出现过去的那种刻板和教条化，比如小学生什么“小明有一百个苹果，他每天吃一个苹果，请问小明需要吃多少天才能吃完所有苹果？”，像这种有脑残嫌疑的题目，压根就是根本不符合科学事实的题目都不会在第三代教育中出现，不仅因为苹果保质期没法达到一百天。

思考和动手能力成为第三代教育所强调的重要点，而已经融入社会中的第三代们能很快成为社会创新的主力，成为时代进步的动力源泉，这不能不说是教育理念的伟大的成功，更为重要的一点是，这一代的学生有属于自己的思考、判断和利益诉求，所以他们当中不乏放弃高薪职位而选择自主创业的时代勇士，数数共和国沪市和深市每月新上市公司股票有多少属于第三代，就知道第三代学子们到底有多强悍。

话又说回来，不管第三代教育已经取得或者说注定取得伟大成功，第四代教育的发展蓝图设计问题已经摆在了共和国面前，而作为一国领袖的张宇，他的发言仿佛并未侧重教育问题这个重点，而是在探究一个思潮问题，那就是当今的共和国和未来的，到底需要什么。或许，这也是从另一个层面上，阐述作为社会支柱的教育事业，应该提供什么样的人才做出了很好的回答。；

之前张宇已经讲述到当今共和国和过去的不同，不同时代有着不同的需求，现在的共和国究竟需要些什么，显然已经不再是教育的问题，而是整个国家国民都应该明白的问题。

“将我们的需要阐述为两种类型，实际需要和广义需要。那么，我们当前的实际需要显然已经与农业经济时代发生了天翻地覆的变化，虽然我们的生活中离不开衣食住行，可我们每天需要更为丰富和营养的食物，我们需要质量和款式称心的衣服、我们需要住得舒心、我们以更快的速度出行，所以我们的社会中开始有了生产与服务，服装生产、食品加工、房地产建筑、公共交通等构成了我们生活的一部分，我们还需要身体和身心的健康保障，赋予精神文明的大众传媒和影视娱乐，提供身体健康保障的医疗机构等…”

“我们的生活产生了更多类型的需求，需求决定生产方式，所以更多类型的需求给社会带来了巨大的变化，并主导着变化的趋势。看看现在的我国，我们的社会已经很大意义上已经成为一个经济型社会，社会的生产已经与社会的需求紧密联系起来，经济的健康发展成为了国家稳定的重要前提，更成为了千千万万家庭幸福的攸关保证”

说了半天，张宇终于将话题引到了今天自己想说的——大国需要上，已经大不同于中华历史上任何一个时期国度的共和国，不管是为了自身健康持续发展也好，还是为了所谓的民族伟大复兴也罢，已经走到了一个抉择的关头，是选择继续死守田园还是锐意进取，张宇选择了在教育方面做文章。

“经济的稳定与发展，成为了当今我国所最为需要的一大命题。在此之前，我们还应该重视另外两个方面，首先就是何为稳定？何为发展？我们中华民族璀璨的历史已经证明一点，要想摧毁我们的繁荣，强敌入侵和威胁压迫是毫无作用的，反而会激发我们民族的斗志，真正的覆灭是来自于我们的内部——政治上的**。”

“如果政治出现不稳定因素，社会的矛盾就将日臻突出和尖锐，�