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同層次一致對外，也會內部鬥爭。

本年級的衝刺班只有六個班，四個理科班，兩個文科班。

四班是四個衝刺班裡的萬年倒數——英才班第一名的平均分與他們班不相上下。校領導特意把唐一安插在四班，就是為了充分發揮鲶魚效應，提提他們班的懶筋。

不僅是平均分，四班也缺優秀率，體育綜合實力在年級上也是倒數——他們班比別的班突出優秀的點就是團結，連個人成績名次也都很團結。

在運動會舉行的前兩周，學校取消了高三年級的最後一節晚自習，給班級為運動會做準備。

轉自習下課鈴響，李雲翔背著球拍來到五組的位置前，「走吧。唐一。一起練球去。」

他和唐一是男子單打，廖榮宣和梁浩亮是男子雙打。

唐一看了來人一眼，有看了眼掛鍾。以前他打羽毛球的時候，他都是和杜生一起訓練，但是鑑於自己貧瘠的社交能力，唐一自上一次高考完之後就再也沒碰過球，他原本也是打算直接上場的，見到有人來約自己打球，心裡像開了花一般欣喜，但是臉上有沒有什麼表情。

這個樣子在李雲翔看來，就是覺得唐一的意思是：他配不上，和他一起打球是在浪費時間。

好在，唐一向來是個耿直誠實的好孩子。

「好的。我很開心。」不咸不淡的話語在李雲翔的有色眼鏡之下，更加刺耳。

他們兩組雖然平時互掐得凶，但是在班級榮譽面前，大家都會自覺地把內部矛盾放一放，比賽前期是約不到人打球的，因為運動員都不希望泄露戰術，以及被對手拿來練習，只有本班級的成員會互相對練。

廖榮宣和梁浩亮兩人早早地就站在門口等著。他們倆沒和唐一直接接觸過，但是目睹過唐一的各種奇葩驚人的神操作。

在數學課上，他舉手回答問題，他站到講台上面無表情地就最後一道大題一口氣講了四種方法——全班屏息凝視，眼睜睜看著他巴拉巴拉地講了半節課。

數學老師對此非常高興。

唐一有較為豐富地學習交流經驗，每個步驟都清晰明了，甚至會點出某些步驟的重難點和易錯點，語速也保持在一個讓人舒服的度上，全身上下都透露著一股嚴謹和專業的氣質，唯一的問題就是表情看起來不怎麼友好——在某些心理脆弱的同學看來，就是高傲、看不起人。

有一次在物理課上，物理老師上了一整天課，身心疲憊，有道題講錯了也沒發現，全班陷入了寂靜，因為這道題很難，可能關聽懂都要費一番腦子。

當時他和蕭景軒還坐在了第一排，蕭景軒聽得頭昏腦漲，湊過去悄悄問了唐一：「什麼意思？」

「哦。他講錯了。聽不懂也不怪你。」唐一淡淡道。

這使得全班更加鴉雀無聲。

不知道是誰先笑出了聲，接著全班就哄堂大笑起來，物理老師一時間還沒接受這條彈幕——因為他講了兩個班，都沒有問題，今日最後一節課的時候，才被學生發現。

他定睛一看自己的板書。

發現了一些讓老師破防的真相——這群小崽子根本就沒在聽課，選擇性學習，所以之前出錯了都沒人知道，真是氣死他也！連他自己都還沒放棄教會他們做這種題呢！他們就先躺平了！

以及和他霸氣風格絲毫不匹配的語文成績，林肖很頭疼。但是唐一臉事不關己的樣子，他覺得自己已經取得了顯著進步，校領導是暗示林肖要想辦法幫唐一提升到高水平分數，期待唐一衝一衝省狀元，再不濟市狀元。

所以常常會在課堂上點他談談，每次唐一都會輸出出令人忍俊不禁的奇怪觀念，搞得他課都上不下去，只好作罷，只能單獨輔導。單獨輔導也沒有什麼顯著成效，反而被唐一問得