第206章 风寒 (第1/2页)

策项部分是他本篇策问的重点，他采用总分形式呈现，先援引经典古籍作为依据，提出应根据不同地域发展相适宜的农业以实现富民目标，以及推行“有教无类”理念来教育百姓。

之后再分点论述，通过列举华朝各州实际案例进一步证实这些论点，从而突显出策问所具备的实用性及可操作性。

分点论述中，他引用古代农书中的经验智慧，提倡结合各州府的具体地形地貌、气候特点、土壤条件等选择合适作物、优化种植方式以增加产量的目的。

而有些州府由于地理环境、气候条件等因素限制，并不适宜开展农业种植，可以根据其独特的地域特点和资源优势，发展手工产业探寻商业发展道路以达到富民。而商品的互通有无就要运输，他又再次提出要致富先修路。

李延宁还提出可以派人去外藩别国寻找更多的优良农作物，以丰盛华朝百姓的餐桌。

而针对“教民”方面他提的“有教无类”思想主张，在养民、富民基础上主张让每个人都能接受教育。

最后的策尾部分即尾谏语，一般是要对圣上的行为发论，李延宁也写了这部分内容，还表陈心意，希望看到圣上实现宏愿。

总体而言，他首先从总体层面出发，明确阐述的核心论点；接着逐步展开细节论述，深入探讨各个方面问题及其解决方案。如此一来，既能保证逻辑严密性又可增强说服力。

写完策问草稿，李延宁松了口气，停笔吃了些干粮，又活动了手腕，开始誊抄。在下午未到酉时，他的试卷墨迹已经干透。

等酉时时间一到，官差收卷，今天顺利结束。

收卷后，大家都精神一松。李延宁在官差的监视下去墙角边打水，顺道走动走动活动下筋骨，他今晚准备煮点面条肉干来吃，再煮一碗姜汤喝下驱驱寒气。

他以前的厨艺还是不错的，这些年忙着读书科考，已经很久很久没有下过厨。现在煮起面来还挺生疏。

等他吃饱喝足后，天已经彻底暗下来。他蜷着腿躺在木板拼接的床上闭目养神。寂静的夜里，咳嗽声、打喷嚏声更多了。

而李延宁悲催地发现，此刻竟然下起了雨，雨水让气温再次下降。他裹紧了身上的衣服。可以想象，明天生病的人将更多。

李延宁一夜醒醒睡睡，早上醒来时，腿再次麻了。而他发现他隔壁号舍的考生被巡逻的官差发现晕倒在里面，被抬去医治。

抬出来时李延宁看到他烧得脸蛋通红，回想第一天晚上就听到了他的咳嗽声，昨晚似乎没怎么听到，想来昨晚可能就烧迷糊了。

现在医疗水平差，这样不珍惜身体即便考中，没有健康又有什么用？李延宁只能祝这位兄台好运。

他又拿出预防风寒的药丸吞下，还含起了人参片。他也不知道含这个有没有用，但是苏熠薇给他准备了他就用上，总归没坏处。

第三天考论，打开题目后李延宁挑了挑眉，论的题目居然有三道！已经是第三天了，考生大多精神不济，看到这么多的题目很多人都懵了。

李延宁快速扫一遍题目。第一道是论述观点题，第二道是律法断案题，而第三道还是算术题。李延宁乐了，数学题可是他的强项。

算术题目是：一百馒头一百民，大人种田给三个，孩童三人分一个，大人孩童各几丁？

李延宁读完题目，这不就是小学的解方程题吗？一百个馒头一百个人刚刚够分。如果大人种田劳累需要分三个馒头，小孩三个人分食一个馒头，试问大人和小孩各多少个？

设X解个方程，很容易得出大人25个，小孩75个。但是解方程的概念在古代可没有，李延宁想了片刻，又组织了语言才打起草稿。

一个大人分3个馒头，三个小孩