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究竟哪一种模式好呢？我们认为两种模式各有千秋，我们要融东西方教育思想和实践所长，培养考试和竞赛成绩优，逻辑思维能力强，集体主义精神好，合作求发展的速度快，生活适应能力强，有独立思考能力，有个性特长的创造型人才，从婴幼儿开始培养出一批诺贝尔奖获得者的夺冠人才。

人生因从事早教而长青

李守民

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1981年我大学毕业被分配到太钢二中任高中的物理课兼班主任，后任教导处主任。在从事中学教育工作的时候，许多问题一直困惑着我而始终找不到答案，如有的中学生厌学、逃学，有的中学生不愿与老师、家长沟通，还有的中学生普遍感到学习负担过重等。1985年从《中国青年报》看到关于冯德全教授的报道《早期教育——人类文明的新觉醒》受到启发，才知道这些问题主要是0～6岁婴幼儿时期没有受到良好的早期教育，他们错过了一生当中教育的最佳期。

于是我决心做一次早期教育的尝试，而恰好这年10月27日我的孩子李卓出生了。按照《0岁方案》的理念和方法，我在孩子的周围挂上了彩灯、玩具，每天定时给孩子说儿歌、唱歌、读古诗、讲故事，还用糖、酱油、醋对她进行味觉刺激训练，八个月时在大门、窗户、柜子上贴上相应的汉字，吃饭时认“吃饭”，喝牛奶时认“娃哈哈”，就这样我的孩子十个月会说话，周岁能识字58个，一岁半会说儿歌，两岁能讲故事，三岁会做10以内数的加减法，四岁能创编儿歌故事，阅读《365夜故事》《上下五千年》等儿童文学作品。

教育女儿的初步“成功”，尤其是1987年在武汉聆听冯教授的教诲，并与日本早教专家古川先生交流，使我更加坚定了早教的信念。我觉得要使更多的孩子成才成长，既减轻学习负担又取得好成绩，必须抓好0～6岁的早期教育。于是我在1988年3月毅然辞去太钢二中教导处主任的职务，到太钢九幼小一班当了主班老师。三年的教育教学中我们既注重孩子语言、数学、音乐、美工等知识的学习，更注重从穿衣、吃饭、上厕所等生活自理能力方面开展孩子情感、性格、意志的培养。其中张强小朋友在大班时主动报名参加小学四年级的长跑，尽管没有取得任何名次，但他坚持跑完了最后一圈，表现出了坚强的性格，深得全校师生的好评。

1995～1997年，我应邀到胜利油田、大庆油田、武钢、昆钢、北京首钢、石家庄等地为0～6岁孩子的年轻父母做报告与培训100多场次，直接听众达几十万人。1998年我筹资在太原创办了康苗幼儿园，办园8年来不仅培养出了一批又一批知识丰富、语言表达能力强、性格优良的孩子，更重要的是逐步形成了一套较为完整的“康苗幼教模式”。

我根据多年教育教学实践创编了一套适合3～6岁小朋友使用的幼儿全语言教育读物《创新幼儿识字阅读》，从词到句，由句到文，能逐步达到举一反三、教一知十、触类旁通、一通百通、无师自通的效果，可极大地提高孩子“听、说、读、写、表情、肢体”等全语言和思维能力，大大激发孩子的表现和表达欲望。

我还根据多年家教、幼教实践创作出版了《用全新的思路教育孩子》一书；根据8年的办园实践创造了一套从文化建设着手进行幼儿园经营管理的新思路，并编成教材，先后应邀到广州、黄石、济南、沈阳、哈尔滨和人民大会堂为全国各地数以千万计的园长进行大型报告和培训，使许许多多的幼儿园在培训之后逐步出现了团结和谐的局面