第24部分 (第4/5页)

桌上一大沓论文抱在怀里，“补补，这是我的工作，我自己来就可以了。”

“还是我来吧，我改的快。评语还不伤学生自尊心。”

她眼一瞪，道：“嗳！你啥意思啊，难道我的评语伤人家自尊了？”

“来来来。我念几句你听听，”季篁随手抽出一份，念道，“此文结果尚可，但开篇不够有力。例子过多而无论述，论点与论据的衔接不够明确。”

又抽了一份，念道：“这篇小说我读过，这个故事我知道，某某同学，还需要你在论文里从头到尾地，也不知道你再讲一次吗？”

“……请勿玩弄术语，引用时请先定义。”

“……虽然你写的很长，可我实在找不到要点，也不知道你究竟想讲什么。”

好吧，好吧，彩虹心想，我承认有些卷子越改越恼火，再好的耐心也被不着边际的论文给磨完了。彩虹叹了一口气，“改卷子是体力活，改着改着火就冒出来了。真的我向你保证，我已经很客气了。”说吧，她指了指外面的雨，“这种天气我就不能改卷，得等太阳出来，否则很影响心情。”

季篁失笑，“原来你工作还看天气啊。”

“可不是！”

“作为教育工作者，我鄙视那些只能在晴天而不能在雨天工作的人。”他说，“工作就是工作，要拿出职业的态度对待它。”

又被批评。得，这叫男朋友吗？简直给自己找了一个导师啦。彩虹不以为然的翻了一个白眼，却被季篁不依不饶的拉到桌旁坐下来，拿出一份试卷，耐心地说：“现在的学生自尊心强，写评语的时候先找优点，再差的论文也能找出几条可以夸奖的地方。比如头开得不错，比如例子很贴切，比如这段分析到位。记住一点：总是夸三条批两条。夸得地方要比批的地方多，这样学生对自己才有信心，才愿意接受后面的批评。”

彩虹苦着脸说：“在这些孩子的卷里找优点——季老师，您太为难我啦。偶尔有几篇惊艳的，我一读就知道不是学生写的，是抄的。这些孩子们也真是的，难道这世上只有他们会Google吗？”

“不要这样，一般来说，每个班上总有几个好学生的。现在的学生都是独身子，批评要以建设性为主。”

彩虹抽出一张卷子，“那份是我改过的评语，‘此文结构松散，论述累赘缺少例句，术语过多而不求甚解，结论新奇却唔太强说服力’。你会所说看，怎么个建设性法？”

“我觉得，每一个评语都是一封信所以最好要有称呼，不要把自己摆在权威的位置上说话。这个学生叫什么名字？”

“唐顺生。”

“你可以这么说：唐顺生同学，论文论述详细，说明你在思考上下了功夫。而对术语的应用，表明你具有一定的理论知识。如能进一步加强文章结构，补充更加有力的论据，你的结论会很新颖对读者亦会很有启发。”

彩虹眨眨眼，“这不跟我说的是一回事吗？”

“口气不同啊，我是积极的，鼓励的；你是消极的，打击的。那个唐顺生肯定更喜欢我写的评语。当然，我不会写这么简单抽象让人摸不着头脑，会比较具体；比如结构松散，我会告诉他哪个部分松散；比如论据不足，我也会指出是那个论点的论据不足。这样对学生的下次写作才有更明确的指导意义，对吧？”

彩虹将怀里一大沓考卷往他身上一放，嬉皮笑脸地说：“要写这么多这么具体啊，季老师，那多累啊，还是你来改吧。”说罢就向门外走。

“等等，你去哪儿？”

“我得去看看崔老师。”彩虹说。

“楼上的那位？”

“对，崔东壁。听说今年考博的理论课是他出题，我去摸摸底。老头也是搞解构主义的，还搞点