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想史（5）

不管哪个方面，我都找不到足够让我自卑的理由，所以我将我的不自信归结到性格。喜欢自卑的人总会感觉到那种悲观的念头统治着自己的心灵，这种悲观似乎依灵魂而生，来自于遥远的难以追忆的某段历史，就像语言一样，这段历史应该就是人生的启蒙阶段。童年的环境基调深深地烙于内心深处，占据着心的堡垒，从而决定人的性格，性格又决定人的思维趋向，最终决定了作为个体的人。乐观者是那些看到半杯水说还有半杯水的人，而悲观者是那些看到半杯水说只有半杯水的人　我更像后者，说“更像”是因为乐观和悲观只是事物的两极，多数人的性格游离于两极之间而只是极性不同而已。就这样我为自己的缺乏自信找到了原因，这让我心安理得，同样也使我躲在自卑的角落里不想去寻求阳光。

所以每次模拟考试我都不敢预测，尽管每次风景依旧。班主任每次问我是否能拿年级第一、全市状元，我均是支支吾吾、无以应对，缺乏自信让我不敢承诺。我并不过分注重模考的成绩，但也无法忍受每次模考前毫无把握听之任之的心态。于是，我渐渐明白一个人可以怀疑身外的一切却绝对不能怀疑自己，否则便将浑浑噩噩一事无成，我虽然有些愤世嫉俗，又没有具体的理想，却并不想庸庸碌碌毫无作为。我终于确定此时的心理状态，除了让我更加抑郁外对自己毫无裨益，不加调整就会虚度美好的花季雨季，即使不是为了自己也要想想家长和老师。然而我能从麻木的状态中找到青春所应有的那份朝气吗�谁能将我从怀疑和消极中解救出来�

八

经过几次模考后，班主任显然意识到班级成绩的不尽人意，于是一改往常自由放任的政策，实行积极干预。但班级已像病入膏肓的“病人”，久久没有起色。我似乎感染了班主任的那份焦急，内心开始躁动起来。我的一颗滚烫的心不久便找到了它的抱负，高一那段“临危受命”的情节重新上演。“我要你用你的威望带动整个班级，你要为了整个班级着想……”

班主任的话让我心潮澎湃，突然间我感觉到了从不青睐我的自信，还有莫大的勇气，于是毫不迟疑地接受了班长职务。责任是块磐石，可以将人压垮也可以锻造一双铁臂。班长的责任给我勇气，驱除内心的彷徨与懦弱、赐予我焕然一新的精神面貌。我开始为班级纪律寻找药方，牺牲个人的时间严整班级的纪律：禁止班上一帮昔日的球友留恋于球场，对上课迟到的同学给予劳动处罚，对违反课堂纪律的同学汇报给老师点名批评（因此自然要面对一些同学的怒眼）；我努力让原本周围喧哗的教室搬到环境较好的办公室；我尽量地和其他同学接触，谈心谈学习谈理想……

我为我的动力感到惊讶，也开始抛弃了对班干部的那种厌恶。其实人们总是固执地相信历史上现实中那些贪官污吏的堕落腐败，而很少去敬仰那些两袖清风、一心向民的清官良将，这种厌恶对班干部的转嫁更是难以成立。

我仍然坚持每周和球友们踢一次球，地点选在教学楼前面的空地上。我相信劳逸结合，郁闷需要宣泄，疲惫需要排遣，也许踢一场球是我们一周之中惟一的快乐。我可以毫无顾忌地称他们“中场发动机”、“大力右脚”……我相信一场球可以让以前的摩擦和恩怨在相视一笑中泯灭。

唐氏思想史（6）

当许多时间被班级事务占据后，我开始意识到自己可能在高考中一败涂地，以往那种对高考的悠哉游哉变成了一种恐惧，我终于确信我的叛逆根本就是无本之木，那种对高考的厌恶源自对竞争的惧怕，源自内心对拼搏的懒惰。这种恐惧开始使我为高考头悬梁锥刺骨，虽然比那些生为学习人、死为学习鬼的人还相去甚远，但我是真正用心去应付高考，这也是我第一次真正用心去做一件事。

九