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但这次总算是通过亲身体会，明白过来了。

如此，两人又在开始为自己该做锻炼哪方面的能力而烦恼。

在事件生前，他们曾经找池兜圈子商量过这件事，得到了“只有用头脑“这个理所当然的回答。可是具体到底应该干些什么，却完全没有头绪。

理想状态自然是像在出人类常识的战场上给火雾战士们提示的坂井悠二那样，考虑出好的作战方案。但这可不是通过特训就能做到的事。他们认为至少该尽量接近那个领域，想出来的对策，就是在作为每天进行着的读书行动中，加大解谜和拼图的比例，这样一个小儿科的计划。

要说有没有其他能做的事，大概就只剩下学习一条路了。

在这个意义上，田中就认为这次的复习会

是个好机会，也在某种程度上感谢着绪方。只是让她坐在身旁的话简直是小菜一碟，虽然举动变得有点僵硬也是没办法的事。

那样一个还没有习惯别人对自己有好感的少年…

（不过，就算是被表白了，也不可能说马上就有什么明显进展吧。）

先作了这么一个不近人情的假设，然后皱着眉头向眼镜怪人老师问了一个问题：

“先，你教教我考试中会出的那部分题目的答案。”

学习会出乎意料地进展顺利。

这都是多亏了池人这么一个会教人的高手。

他从本质上就是一个会“配合他人”的人，因此他非常擅长调和吵架双方的意见分歧，甚至让气氛变得活跃起来。也就是说，他是一个能够正确察觉对方正在想什么东西的，懂得“为别人着想”的人。

例如佐藤问他：

“这个1eaRnIng不知道到底是修饰到哪个地方啊？”

然后池就会先听佐藤说几句话，以此来推断出“他到底是以什么形式来理解的”。只要知道了这一点，就自然能联想到“该怎么样才能正确理解”。

“这句话可以把前面的a1ITT1e1eaRnIng连起来看成是一个名词，在句子中作主语啦。”

而且他还能准确地表现出他联想到的东西，也善于其传达给对方。

“这样吧，如果用中间的Is来分割的话，不就很简单了？”

“噢噢，原来如此！”

另一方面……

“那个，为什么chI1d是主语，而修饰在后面的单词是FaTheR呀？”

因为理解不了田中这个莫名其妙的问题的意图…

“文章本身就是这样子。你只要按照普通的句子结构来读就会明白了。”

就把自己悟出的正确答案…也就是“本来应该实行的理论步骤”宣示出来。

“……那么，最后的man又是怎么回事？”

“是被前面的oFThe修饰嘛。”

“我，就，是，问！为什么会这样啊？”

“没啥为什么的，就像我刚才说的那样。”

自己说出了正确的道理而对方又理解不了的话，就露出“理解不了他为什么不能理解”的神情的夏娜，跟池相比，实在有着“完全相反的”才能。

“哈哈，仅仅是脑子灵活是当不了老师的吧。”

悠二半开玩笑地说道。

“吵死了吵死了吵死了！我早就说到我不知道该怎么做的啦！”

夏娜脸红耳赤地反驳道。

“哎呀哎呀，其实有人能清楚地把正确答案说出来，对负责教人的一方也很有帮助啦。”

池马上间不容地进行安抚。

“别说那些了，池~快告诉我这里该怎么样吧~”

田中抱着头哭诉着。

“我听了