第38章 文哥帮忙 (第2/3页)

涛：“不能说我不会拍马屁吧。”

两人都不禁呵呵大笑，唯有袁素芬不知就里。梁平解释道：“一次和蔚县二中的老师一起吃饭，文涛一段话讲的精彩，见解独到，我说了句文校长就是文校长，结果得到的回应是没学会拍马屁就别拍。”听了以后，袁素芬不禁掩嘴而笑。

文涛则笑骂道：“你小子还学会记仇了。”

梁平接着说：“对于卖书的事情，我不会放弃，一是我现在没有钱，要成就事业没有钱只能是空中楼阁。另外，我还想在我熟悉的学校，选一些有思想、有经验的老师作为作者。学习资料的编写者是老师，使用者是老师，他们最有话语权，作书必须接地气。”

文涛对梁平想法时大加赞赏。

酒喝的痛快，话说的投机。

两人初步商定，就从同步下学期和总复习二轮、一轮开始，由文涛找老师制作题例和样张，然后组织编写，编写完以后再到其他学校调研，最后由梁平印刷成书。

体例是作书的关键和基础，类似于盖楼设计图纸，你设计的是三层楼，要建成四层也许还行，但是再高几乎是行不通的。书的体例就相当于建筑样板房，一切都规定好了，你就按照这个标准做就行但是什么事情都不是一成不变。

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文涛说：“体例相当重要。”

梁平也附和说是，接着又对文涛说：“文哥，你能说一下体例设计的要求吗？”

文涛只是稍作犹豫：“这个话题问的太过突然，我就把这几年在教学中积累的一点经验说一下。首先，我们编的教学辅导材料要科学、前瞻、实用，符合教学实际，紧跟高考形势。所谓科学主要体现在栏目的设置、老师的点评、提示、内容的讲解以及题型题量安排、内容的编排上要科学；前瞻主要体现和高考的贴近和吻合，我们毕竟实行的应试制度，一切都应该以高考为指挥棒，贴近高考；实用就是让老师、学生都感觉好用，达到事半功倍的效果。我们就是要解决老师和学生都感到困惑，大家想解决而没有解决的问题。”

梁平不由自主拍起了手：“我虽然不懂教学，但是我认为文哥说的太对了，相信有文哥把关，我们教学辅导材料一定走出河鲁，走向全国。”

说起老师的费用文涛有点犹豫，梁平说：“文哥，人家给做就是人情，我们怎么好意思让别人义务给做？咱不但要给大家稿费，而且稿费给的还要比别人高。”

稿费问题解决以后，文涛又把对学校的担心提了出来：“让老师做可以，就怕时间长了学校里有意见。”

按正常说老师编书不仅不会影响教学，反而对教学质量的提高会有帮助，但是只要牵扯到经济的事情，好事也会若出许多的麻烦。

“我们的教学辅导材料给二中用书按二五折给。”

这绝对是互惠互利，合作共赢的方案。

文涛感觉自己有把握把这个事情办好，现在就是等校委会通过后就付诸实施。

“文哥，我的事情算是完成了大半，只要按照我们的计划实施，相信我们的目标一定能够实现。现在还有另一个事情也不能再拖。”

两个人都看着梁平，不知道他说的另一个事情是什么。

“都看我干什么？我长得真的好看吗？”梁平笑着说。

“你小子净卖关子，我又不是你肚子里的蛔虫，你不说我们知道是什么事？”

“当然是和嫂子的事情！”接着，梁平变得一本正经：“哥、嫂晚痛不如早痛，长痛不如短痛，你们两个的事情也不能再拖了。”

袁素芬赞许的点了点头。

“我也是这么想的，这个事已经给王文静提出过几次，每次都是大闹一场