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因此，这本书呈现给我们的，是发生在21世纪的初叶，北京城里的一个有着教育自觉的知识分子家庭里的育儿故事。通过它，我们可以“更真切地体验生命的神奇，更持久地思考人生的意义，更深入地考察时代的文明”。

我在许多场合说过，孩子最重要的老师是父母。在孩子来到人世以前，我们的父母就应该接受基本的教育理念，掌握基本的教育方法。而现在的父母大部分是“无照上岗”，这与没有经过驾驶训练的司机，其实没有什么区别，而且危险性更大——因为儿童的早期教育，是决定人的一生发展的关键。所以，家庭的教育，是为生命奠基的事情。在孩子走进学校大门以前，他们的人格特征、行为方式、认知风格，基本上已经开始形成或者具备了雏形。正如惠特曼所说，儿童最初看到的东西，那个东西就成为他的一部分，他就会变成那个东西。

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第2节：序一：与孩子一起成长

我们新教育实验的一个重要理念，就是让父母与孩子一起成长。在许多新教育实验学校，我们开展了新父母教育的探索。我们希望父母亲更加自觉地关注与直接地介入孩子的成长，不是把孩子的教育仅仅看成是学校的事情。我们希望让孩子拥有“晨诵—午读—暮省”的生活方式，希望父母与孩子一起共读共写。因为只有这样，父母与孩子才会避免成为“生活在同一个房间的陌生人”。

当然，新教育实验不可能让所有的孩子成为“哈佛女孩”，不可能让所有的孩子上清华、北大，我们倡导的是“过一种幸福完整的教育生活”，是让每一个孩子成为他（她）自己，发挥他（她）的个性、特长和潜力，做一个对社会有用的人。享受教育的幸福与快乐，让孩子有一个阳光灿烂的家庭与学校生活，是新教育实验的重要价值追求。同时，我们认为，父母与孩子一样需要成长，而且，没有父母的成长，就没有孩子的发展。

在这个方面，保印兄为我们做了一个非常好的榜样。他用心地记录着孩子成长过程中的每一个细节，从“降临人间”到“焦虑的体温”，从“梦中的微笑”到半夜的啼哭，从“肚脐盖脱落”到“伤了小脚丫”，从“理胎发成光头”到“安静过满月”，每一个故事都是那么真实，就像发生在自己家里一样。

他同时认真地反省着每一天的成败得失，在“经验与教训”中，他把月子里发生的所有育婴问题整理出来，从分娩到如何抱孩子，从初｜乳到吸奶器，从吃奶习惯到爽身粉使用，从换洗尿布到擦肚脐，从理胎发到剪指甲、洗澡。因此，它已经不是一本简单的原始记录，而是经过许多研究分析以后的建议书，简直就是一部现身说法的育婴指导读物。

我想象着这样的图景：在忙碌的工作之余，在辛苦地照应妻儿的间隙，在夜半人静的时分，保印兄喝着咖啡与浓茶，一面如饥似渴地读着儿童养育的书籍，一面放电影一般回忆一天的生活，然后疯狂地把这些东西敲进电脑。这是他妻儿的月子，也是他自己的“月子”。

保印兄告诉我，这本书只是他庞大写作计划中的一部分。他将持续记录孩子的故事，完成天天教育录《一位中国儿童的成长史》作品系列。他说，无论自己的孩子有着什么样的未来，无论对女儿天天的教育是成功还是失败，他都会坚持下去，因为这样的记录有着其他所有教育研究难以替代的特殊价值。

这样，保印兄就给了我们许多新的期待。我们在期待阅读保印的育儿故事的同时，也期待着他与孩子一起成长的新的精彩。

（作者系全国政协常委、苏州市副市长、

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苏州大学教授、博士生导师）

序二：祝福中国的孩子和家庭