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贴在了美术教室外的展板上。高一的时候，其实我已经确定了分科的时候会选择文科，但是我从来没有想过不去认真对待物理和化学。为了把物理和化学保持在较高水平上，为了把八门学科都完成到我所能够做到的最好，同时还要认真搞好学生会的工作，我在高一一年中所投入的心血和所感受到的辛苦程度甚至超过了高三。

在我看来，不管是走过高三的起伏和艰辛，还是完成一件普通的小事，认真是第一守则。在高三的激烈竞争中，其实不一定做得最多的人才是最后的赢家。能够认真做好需要做的每一件事情才能最大限度地利用有限的时间和精力积累竞争的资本。

举例来说，也许同样是做一套完整的数学卷子，有的人可能只是想到尽快把22套题目完成，有的人可能要注重时间的分配和做题的正确率，有的人可能在做完题目之后还要考虑每道题目的联系，总结其中的数学规律和易错知识点。经过长期的积累，所取得的成效自然而然就显出了差别。

认真是第一守则（2）

正是因为认真是第一守则，我们也就没有必要过于关注别人到底学习了多少，和别人拼时间、拼任务量。回归对自身的监督和挖掘，保证做事的高质量，也许可以使我们离目标更近。做完一件事情之后，不妨问问自己：我做到我所能够做到的最好了吗？

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不是一个人的战斗（1）

当我们在面对高三和高考的巨大挑战时，往往感到力不从心，一个重要原因是我们希望把这一年中所遇到的问题由自己一个人来承担，而忽略了借助他人的智慧和力量。高三不仅仅是学习的艺术，也同样是与人相处的艺术。高三不是自己一个人的战斗，因为我们的身边还有我们的老师、同学和父母。

老师的指点和引导可以帮助我们对知识进行理解和升华，发现思维中的误区。在高三的大量练习中，有时我们即使知道了答案，也不明白为什么会是这样的答案。如果不能知其所以然，也就不能转化为自己的知识储备和能力储备。因此，老师评讲的重要性有时甚至超过了做题本身。此外，集体性的评讲往往还不能解决我们个人所遇到的思维障碍，而单独和老师进行交流则具有相当良好的效果。

在我们年级的高三历程中，师生之间的关系非常融洽。所有的老师都很负责地为我们解答疑难，大多数同学提问的积极性也相当高。而且在这种答疑中，并非是老师单方面指导和教授，而是一种积极有效的互动。当我们提出一个问题得到了老师的解答之后，如果对于解答还有异议或者不理解，我们也会大胆质疑或者提出进一步的问题，或者是把自己对于老师解答的理解重新组织，表达出来，向老师确认是否正确。正是通过这样反复的解答和反馈，使我们的理解能力和对知识的掌握程度都有了很大的提高。在下课或者自习的时候，向老师提问的机会常常需要“争夺”和排队。有的时候会出现老师在讲台上甚至走廊里被一群抱着参考书和卷子的学生包围的情况，一个同学提问的时候，其他人也会认真地听，这样同时也可以对自己的知识进行查缺补漏。

除了学习上的指导以外，老师也是我们的心灵导师。因为不少老师都有丰富的高三经验，同时也可以从一个旁观者的角度对我们的身心状况进行分析。

在我们班，每当一个大的学习阶段结束、一个新的学习阶段开始之时（例如全市诊断性考试之后），各科老师就会主动约谈需要解决问题的同学。和老师进行对话的同学并非是成绩不好，而是因为在这一阶段存在一些