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，父亲正在看报等他回来吃饭。“我本来要先吃的，你小子肌肉要再多点，就让你喝几顿西北风！”父亲一边看报一边说，并没有生气的样子。小新对父母露出抱歉的微笑，“我跟几个同学去玩了，回来晚了，我认罚装饭洗碗好不？”父亲微微一笑“这就够了？”“下次保证不玩这么晚了！”小新再次表达歉意。“这还差不多，开饭了！”父亲颇为满意。

小林家在城北，离家也不太远，穿过两条大街道就到了。小林父亲是一个大公司的部门负责人，母亲在报社工作。小林回到家的时候，父亲正从汽车上往家里搬生活用品。见到小林，父亲说：“看你满头大汗，很有革命干劲，还有力气为家里作贡献不？”“有！”小林呼拉拉解下背包投入战斗“爸，那袋大米是你的，其余的我来解决，好不！”“好嘞！看样子今天过得挺开心，可以给老爸讲讲不？”“我跟几个同学到学校后山玩了，很开心！”小林一边将一边往家搬东西。

上述五个孩子的遭遇，大致反映五种类型的家庭关系和父子关系模型，父亲的家庭生活态度、学识阅历和教养方法，基本上决定着孩子在家庭和父母心目的地位、孩子的行为模式和表达方式，同时也决定家庭的成员关系和生活方式。父亲的生活方式、教育水平和境界层次，决定着一个家庭和孩子的未来走向以及可能达到的成就高度，也决定着这个家庭的生活质量、家庭作风和行为气质。

第5节　九段父亲是怎样炼成的（2）

根据现实生活中父亲们的种种表现和家庭状况，我们大体可把他们分为九个不同的类型和层次：

一段父亲简单粗暴、以力压人。教养方法简单原始，孩子一不如自己的意，动辄喝斥和打骂。

二段父亲不苟言笑、以威吓人。高高在上的权威感，亲和力差，难与家人孩子沟通难以接近。

三段父亲经验说教、以说烦人。喋喋不休经验灌输，没有新意欠缺理性，不能让孩子心服口服。

四段父亲物质至上、以物诱人。崇尚金钱权力和物质，以开发孩子物欲为教育，误导家人孩子。

五段父亲重智轻能、以智教人。重视知识智力教育，忽略孩子体验过程、能力锻炼和全面发展。

六段父亲示范身教、以做范人。以自己的日常行为来示范引导孩子，培养孩子的好习惯和能力。

七段父亲有说有笑、以德服人。道德价值幽默风趣寓教于乐，人格魅力受家人孩子拥戴而效仿。

八段父亲嬉嬉闹闹、以心助人。友善亲密平等*，强调心灵碰撞激发和交融，全家心心相通。

九段父亲家庭目标、以家育人。全家有目标有规范有计划、家风氛围和谐舒放，互帮互助互相促进。

我们再回头来看看前面案例五个孩子的具体情况，和他们的家庭、他们的父亲段位分析：

小强的父亲大体属于一段父亲，基本特点是家庭经济条件不算好，生活压力比较大。父母的生活重心在谋生，没有太多时间陪孩子教孩子，与孩子沟通不够相处质量不高，文化素质有待提高。对孩子的教育仅限于基本的知识经验和生活技能。这一阶段的父亲和家长，对孩子打骂比较常见。

小明的父亲大体属于三段父亲，基本特点是家庭经济条件相对改善，生活压力相对减轻。家庭生活条件改善之后，父母希望给孩子较好的物质生活和教育条件，寄望孩子未来有较好前景。但父亲限于自身文化程度和教育素养，教育孩子比较迷信身边的权威人士。以权威人士的话语来评价孩子的表现。这一境界的父亲不是经验说教就是胡乱放炮，常常没调查没根据没由来地乱训孩子。

小刚的父亲大体属于五段父亲，基本特点是家庭有较好的经济条件，父母都受过较正规的教育，有相对稳定的工作和社会地位