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那一边听见了，对他说：“文文，你想不想妈妈啊？”“想。”他回答。“听爷爷奶奶的话没有。”妈妈再问他，“听啊。”他只是回答，他想不起多少妈妈的样子，略微有点什么熟悉的感觉涌起罢了，妈妈继续跟他说着，他还不太习惯电话这个东西，也许他本身已经具备了活泼的性格，同人说话时不羞涩声音也大，也许他性格已经不够活泼，此刻他热情不起来。

接玩电话，他还想去玩，奶奶要带他回去，说天快黑了，他顺从了。他害怕天快黑了一个人从外面回来。前几天天差不多快黑了，奶奶忘记来接他回去，他就跟着两三个大孩子玩，心里挺害怕的，还好有个大人送他回去了。一回到家里，他就显得安静了，吃饭洗脚后就上床睡觉，在床上什么也不想地呼呼入睡。白天那样没休止地跟着别人转来转去，也差不多把他累坏了。

转眼又该回学校上学，刚开始的几天他可不愿意早早就起床，背着书包去学校的路上也不住地揉着眼睛，奶奶把他送了一半的路，让他跟着一些孩子一起去学校。第一个周末来了，他可高兴了，他又要跑去跟那些大孩子玩，他却发现那些大孩子骑着自行车往别处去。是去他也曾被爷爷奶奶带去过的镇上，现在他还不敢跟着别人去，去了那些地方他也害怕，人多车多啊，还有些很凶恶的人要吓他。不过还有一两个跟他差不多大的孩子，他们在一起还玩不出花样来，倒是一起跑来走去的。有些扫兴吧。

在学校里，这学期有些不同，老师会布置家庭作业，让他们回家后把那些单词抄十遍，够烦的。才刚刚开始学写字，他捏着笔在纸上歪歪斜斜地画着。第二天老师把他叫到讲台边，严厉地批评他，“大家看，朱文同学把字写得多丑啊。”大家起哄笑他，他哇地一声哭了。他狼狈地回到自己的课桌上，昨天回家后写作业，奶奶嘱咐他要好些写，可光嘱咐有个屁用，他自己当时也草草了事，他还想着写完了出去玩呢。他也不知道，那些比他写得好的孩子都有母亲在一旁耐心地手把手教着。渐渐，他在学习上落后于大家了，他总受老师的批评，很少受表扬。他更不想上学，每天早上他一想到上学就烦。不过，后来学算术了，他的算术比别的孩子要好，反应要快些，老师表扬了他几次，他感到开心起来，在一次算术测验中，他竟拿了第一名。得到了一朵大红花，放学后他激动地把大红花拿回家给爷爷奶奶看，爷爷奶奶表扬他，爷爷还立即去小卖店给他买零食吃。后来老师也耐心地帮他纠正写字。在以后的学习中，也许他的确天赋高于一般的孩子而稳居班上前几名，那样他每天都处于老师的关注和爷爷奶奶的欣慰中，他能习惯成自然地认真完成老师布置的作业，上课听讲也认真，也许他的成绩一般般或某科极差，上课走神，如果怕老师的话，他还会回过神来后管住自己。如果学习成绩太差，严厉的批评和爷爷奶奶给他压力对他是有好处的，他不可能比别人笨很多，他只会比别人不用心，管不住自己。刚好，爷爷奶奶对他说：“文文啊，妈妈说如果你今年期末考试拿了第一，妈妈回来就帮你买好多新衣服，新玩具和好吃的东西。”他问奶奶：“买什么吃？”奶奶说：“香蕉，苹果，梨子，还有很多很多。”他高兴地点了点头。这个许诺对他肯定有好处的，最好还应该在他成绩下降和老师说他上课不专心了的时候再一遍强调他。直接的责罚和批评在一定程度上压制他的自我膨胀和无所顾忌，但就怕他产生了抗罚抗批性，他会渐渐对责罚与批评不那么恐怖，如果老师和爷爷奶奶都不会打他的话。　。。

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他满四岁了，今天是他生日，要吹四根蜡烛。爷爷奶奶，姑姑，舅舅，堂哥，表妹等好多人帮他过生日，父亲母亲却不在，他们还要一段时间才回来，他们给他打电话，他本来拿着话筒就那样说着，一听妈妈说过年回来给他买很多好吃的东西他就来了劲。在