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误特别难，并且可能会给错误寻找各种各样越来越站不住脚的借口，而让自己陷入更大的麻烦之中。尽力对犯错误的学生进行干预并宽恕他的过错，以防他越陷越深。

●有些男孩子指望从学校获得慰藉，所以，学校要尽量创造一些条件以满足他们的需求。

●在课堂上讨论他们可以向谁、在什么时候、在什么地方以及为什么要获得慰藉，帮助男孩子意识到自己的此种需求。

●同伴辅导或志愿友伴计划（指的是英国的学校里实行的学生以朋友身份帮助其他学生的互助计划。——译者注）可以让男孩子更加愿意在学校内寻求庇护。

第二章　满足男孩子的各种需求　11。给他的隐私留点空间

每一个人都有觉得自己归属于某个地方或者某个人的强烈需求。你儿子最初的需求是感受到父母的爱。但是，随着他一天天长大，他自己密切联系并认同的朋友、群体和机构越多，他的自我意识就越深入。他与他们和睦相处，让他知道自己是一个什么样的人，并确信自己并不另类。归属于某个家庭，某一社会群体或族群，某个俱乐部，某所学校，某个宗教场所，也意味着人们需要他，人们接受他，他是可以被接受的，这会为他判断自己是一个什么样的人以及该如何行动提供指引。

如果男孩子在长大成人的过程中，觉得自己既不归属于家庭，也不归属于学校，觉得自己被人嫌弃（比如因为遭到他人不留情面的批评），他就可能到别的什么地方寻求接纳并获得归属感。他会向那些压根儿不想取悦他的男孩子群体寻求庇护，并通过不合法的方式获得乐趣和地位。

家长：

●给他讲你们家族的故事，让他了解自己及你们的渊源。

●让他尽可能多地参加家庭活动。

●弄清时尚和服装何以会成为人们归属感的标志。给他以经济上的帮助，让他“融入其中”——如果这样做符合你的家庭预算的话。

●让他参加学校组织的义卖会、音乐会等大型活动，使他觉得自己是学校一分子。

●留意他出现“孤独”的征兆。如果你的儿子有太多的时间独处，建议他加入某个体育或社交俱乐部，抑或是某个青年团体。

教师：

●圆圈教学时间（指教师让学生围成一圈，进行大量合作性活动和讨论，使得每一个学生都有机会参与，并感觉受到重视。——译者注）里的相似安排，可以强化群体认同，让每一个孩子觉得自己是班里的平等一员。

●稳定的分组有助于形成明确的群体认同。对于那些特别脆弱的男孩子，应该尽量减少与其有关的教师和学生的变动与重组。

●那些全年时间里学生进出频繁的班级小组（人称“动荡不安的班组”），需要持续不懈地重建小组凝聚力。

第二章　满足男孩子的各种需求　12。鼓励关爱他人的男性气概

我妈妈想知道我的一切，特别是我对事物的看法，这真让我发疯，我感到有种被侵犯的感觉。有一天，我冲她大叫道：“别再试图搞清楚我的想法！”

拥有专属于自己的时间和空间，是成长以及走向自我独立的一部分。成长中的男孩子需要这些专属于自己的时间和空间，做父母的不应该因为儿子试图划出专属于他自己或者完全排斥其进入的“领地”的边界而感到不悦。这个专属的“领地”可能涉及他的身体，可能是他的卧室、他的社交生活，也可能是他的性生活。如果发现他在作为其隐私地的卧室里看各种各样的杂志，你不应该将之告诉其他家庭成员或者朋友。

那些有着隐私要求的小男孩，可能会尽力阻止父母和老师碰面，这倒不一定是因为他们要隐藏什么，他们可能只是需要一点自己的空间而已。

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