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的尸体，她们也要把他找到，送还给这位悲痛的母亲。

“我的孩子一定还活着……一定还活着……我能感应到……”年轻的母亲一边疯狂地徒手刨着断垣残砖，一边声嘶力竭般反复念叨，不知是在给自己鼓劲，还是在提醒霜紫雪灵不要轻言放弃。

霜紫和雪灵费了九牛二虎之力，终于合力撬着一块预制板……簌簌往下掉的泥沙石块告诉她俩这里曾经是一间教室，一间充满孩子们朗朗书声和欢笑声的教室……

霜紫听力特别敏锐，小时候在家乡，蝴蝶在杜鹃花上扇动翅膀的声音她老远就听得见，曾经被同学戏称为“顺风耳”。此刻，她趴在泥沙石块上，侧耳倾听着教室里的声息……

“真的有人！真的有人耶……”霜紫兴奋地叫起来，“快去叫人来，这里有人埋在下面……”

年轻的母亲听说有人，冲过来便不顾一切的刨着砖块瓦砾。

“冷静一点，不要盲目行动，弄不好一块砖头落下去反把人给砸了……”雪灵很理智地提醒那位年轻的母亲，“快去叫人来啊！最好找个这学校的老师一起来。”

听说盲目行动容易伤到孩子，女人立即住了手，起身踉踉跄跄地跑去找人来营救。不到五分钟，就来了十多个身着桔红色服装的消防官兵，还有一个戴着玳瑁眼镜的瘦瘦弱弱的女子，一看就是老师。还带来了一盏应急大灯，顿时把这个地方照得雪亮。

老师向救援官兵陈述了教学楼整体布局，特别描绘了这个一？（一）班的教室位置。霜紫此时充分发挥了她学设计建立起来的空间立体感优势，迅速画出了简洁明了的示意图，并标注了自己听到的声响判断出的孩子所在位置。布局清楚了，目标明确了，所有的人迅速投入战斗。断砖移走了，预制板撬开了，能看见孩子了。灯光透进了残破的教室，给孩子带去了光明；妈妈热烈的呼唤穿透了残垣，给孩子带去了温暖；叔叔阿姨们无私无畏的救援，给孩子带去了生的希望。孩子的小小的身子躲在讲台下，讲台上趴着一个弓着身子，像鹰一样张开双臂竭力护着孩子的老师，半截水泥板重重地砸在她后脑勺和颈部间……灾难发生的那一瞬间，老师把它一个人抗在了自己并不厚实的肩上……

那张小小的讲台里，那张开的双翼下，竟然有三个孩子！三个孩子竟然都毫发无损！其中一个——就是那年轻母亲的孩子。

年轻的母亲，抱着自己的孩子，“扑通”一声跪在了老师如雕般的身子面前……

霜紫脑子里忽然出现了另一个画面：一滩殷红的血，在阳光下缓缓地溢向四周……她心爱的老师——莹，也是为救学生流尽了自己最后一滴血！她，不由自主地也跪下了，为昔日的老师跪，为眼前的老师跪，为天下所有高尚的灵魂而跪。

雪灵任泪水肆意的淌过自己的面颊，从背包里翻出相机，把那个感天动地的“姿势”如实地记录下来。这个不朽的“姿势”应该珍藏在人类的记忆里！

官兵们缓缓地脱下了安全帽，低下了一颗颗坚毅的头颅……

全场静悄悄的，为这个高尚的人，为这颗高贵的心，送上最心疼、最无奈却又是最真诚的祝福：亲爱的老师，安歇吧，您——太累了！愿您在上帝的怀抱里获得不朽的永生。

醉人的梦乡今夜不在这里驻扎，宁夏的静谧今夜不属于这里，朱自清笔下和平而安静的夜远离了这里。这里只有忙碌的喧嚣，悲怆的呼唤，救助出生命的惊喜……

晨曦没有遗忘这个一片狼藉的城市，她把柔情的光芒洒向这里，祭奠着失去生命的人们，也启迪着还活着的人们：每一天都是新的，必须重振精神，迎接每一个黎明的到来……

霜紫在朝阳里的剪影有些苍凉，她神情黯然地凝视着自己家乡的方向：很不幸震中就是她出生的小镇。时间已