第4章 大学启航，探索与适应 (第1/2页)

大学的第一学期，对我来说，学习上还算轻松。由于入学后并没有按照报考的专业分配，学校强调基础课教育，物理系的计划是三年半时间都是一样的基础理论课，由浅入深，最后半年分专业进行实习课。这样的安排，让我有了更多的时间去适应大学生活，去探索自己的兴趣所在。

第一学期的课程主要是普通物理和数学，哲学和英语。我家在本市，寝室人比较多，我也就很少在宿舍住，晚上也就不去教室或阅览室自习，而且很多时候我要去朋友群的家帮助他复习明年的高考。因此，我的时间安排得很紧，但也很充实。

当时上课是在理化楼的阶梯教室，是全年级一百五十多人一起上大课。阶梯教室没有固定座位，每天要早些到教室，不然坐在后排，很难看清黑板上的字，有时教室学生说话干扰也很难听清前面教师的讲课声音。但这样的环境，也让我学会了如何在嘈杂中寻找学习的宁静。

普通物理的讲师付老师，课讲得很精彩，大家学习的也很有兴致。付老师对我很好，也许是子弟的原因，他认识我的母亲，也和我的姑父姑母都认识，理科的老师几乎都认识我的母亲，因为母亲从吉大图书馆建立，她就在理科书库做图书管理员，下放三年回来还是在理科书库工作。这种亲切感，让我在课堂上更加放松，也更加愿意去探索物理的奥秘。

理化楼是一座有些年头的建筑，大门外台阶下两侧是古老的黑松，通往图书馆的道路由侧柏和杂木林组成，每到秋天，叶子就会变成金黄色，给这座古老的建筑增添了一抹温暖的色彩。阶梯教室位于二楼，推开沉重的木门，一股淡淡的粉笔灰和旧书的味道扑鼻而来。教室里的长条木桌椅排列整齐，每张桌子上都写画着前人留下的痕迹，有的写着数学公式，有的画着卡通人物，还有的留下了一些励志的话语。

付老师的课堂总是充满活力。他的声音洪亮而富有激情，每当他讲解一个复杂的物理概念时，他总是能用最简单易懂的语言让学生们理解。他的板书工整而清晰，每一个公式，每一个符号，都像是经过精心设计，让人一目了然。每当他转身在黑板上写字时，阳光透过窗户洒在他的身上，给他的身影镀上了一层金色的光环。

我记得有一次，付老师在讲解牛顿第二定律时，他用了一个非常生动的例子。他拿起一个苹果，然后突然松手，苹果掉在了地上。他问我们：“为什么苹果会掉在地上？”我们异口同声地回答：“因为重力。”他微笑着点头，然后说：“没错，这就是牛顿第二定律，力等于质量乘以加速度。”这个简单的例子，让我对物理的理解更加深刻。大学的普通物理课，虽然中学学了一些粗浅的概念，可是理论计算和分析却是完全不同的，大学讲的是方法论。

除了物理课，数学课也是我非常喜欢的。数学老师是一位严谨的中年女性，她的课堂总是充满了逻辑和推理。她喜欢在黑板上将复杂的公式简单化，来解释复杂的高等数学概念，便于同学们理解。

哲学课则是我对世界认知的一次拓展。哲学老师是一位温文尔雅的中年男士，他总是穿着一件整洁的衬衫，戴着一副金丝眼镜。他的课堂充满了思辨和讨论，他鼓励我们提出问题，鼓励我们去思考生活的意义和宇宙的奥秘，不过理科的学生总是不够重视，经常有三分之一的同学缺席。

英语课则是我们提升语言能力的重要途径，也是为以后查阅外文文献的必备课程。英语老师是白发一位老头，比较古板，讲的大部分内容都是理科需要的英语课程。我一直没有提起兴趣，所以我的英语课一直学的不好。

在吉大的校园里，每个角落都充满了学术的气息。一班的同学们，虽然来自五湖四海，但都有着共同的目标——在物理的海洋中探索未知。我们班级的教室位于文理楼，一个充满历史感的建