第2部分 (第3/5页)

单词、默写生字；然后下课；不会背；不会默写的都要挨打；打法是用长约50Cm直径约4Cm的棍子敲打头盖骨；一棍下去一个苞；那时我的头经常肿胀着；几乎每天都有这样的奖赏；当时的我傻傻的以为这是天经地义的事；从未反抗过；只是内心里越来越恐惧上课；每一节语文课下来都是握的一手的汗；情绪高度紧张。那时甚至认为每天早晨去学校接受老师的敲打是一门必修课；那时我总认为我的头可能被敲坏了；因为我一篇课文都不会背；上讲台黑板上默写生字；一个都没写出来过。并且走动的时候总能听到头里面滴答滴答的响声。接下来更大的灾难是学校新来的校长实行了一个制度………师生连升制；顾名思义就是老师和学生一起升级；于是我接受了这位语文老师从二年级到五年级长达4年的敲打。

如果生活一直这样的持续；我会好不犹豫的接受；即使我感到了生命的自我里有种不堪重负；但我当时只能认为这就是生活的本来面目；生活的习惯。或许我那时还没看到不同与自己的生活因此我没有选择的余地。

我很庆幸我作为人而有的生命的灵；他使我因为境况发生改变后能迅速的觉醒。上初中时我离开村子到了镇上；因为学校宿舍少；我只好在学校附近找房子住了；当时我从学校后面的一条窄道上路过时；看到有家门上用白粉笔写着租房；我鼓了半天的勇气终于上前推开了一条门缝；胆怯的往里面望了望；这时只听一声：“孩子；快近来吧你要租房吗？我从门缝里看到一个汝着拐杖的老奶奶；她满脸慈祥；只见她蹒跚的向我走来；我就推开了门；呆呆的看着老奶奶；她吃力的仰起头望望我笑着说：“是学生吧？”我点点头；她犹豫了片刻忽然眼光一亮说：“那就住在楼上小房子吧；那个房子太大冬天一个人住太冷了；”老奶奶指着楼下一个房子说。我一时不知说什么好；她见状说：“哦；我家就我一个人；老伴老早就不在了；只有一个儿子又在外地；你学生娃住我这里我放心”我点点头；老奶奶领我上了楼；就这样我和老奶奶在一个院子住了三年直到我考上市三中。这期间老奶奶对我的关怀使我茁壮成长；有时我睡熟了没听到学校的铃声；老奶奶会汝着拐杖上楼来叫我；冬天我每天晚上下晚自习回来；老奶奶都为我留着门等着我回来她才睡；灶堂上是热乎乎的水让我洗脚；她还经常握着我的手说：“孩子啊；学校里的饭不好吃就回来吃；咱又离学校不远；这就是你的家”老奶奶说一句喘半天；我看着老奶奶微笑的点点头；心里温暖至极。上初中相对宽松的环境；（因为上小学时我们只开设语文和数学；而上初中我开始学化学、物理、历史、音乐等课程；课与课的转换使我有种不可名状的愉悦）还有我遇到第一个启蒙老师使我开始自省人生。

很明显的感受是中学的老师不经常打人了；我本人在初中几乎没挨过打；也没有因为完不成作业、背不会课文而丢到教室里不准出去。这样的巨大的环境差异使我对过去的所触所感发生了梦幻般的不可思议的变化；我开始思考世界到底是怎样的；为何如此的奇妙；我的心难道可以如此放松吗？我会不会因此而受到审判？因为在感到舒展的同时我也是惶恐不安的不安于我可以这样的感受生活；即使这时的生活是如此的让我心情舒畅；让我充满生机与活力；可事实是我确实感觉和过去不一样了；不是吗？我问着自己…。

上初一时；学校刚来一位漂亮的女教师。我对她清新的外表和淡装素雅的穿着很有好感；更重要的是她乐观开朗；普通话标准（我也是从她开始学了一口标准的普通话的；可那一年每次考试她教我们的语文课都是倒数第一；第二年她就被辞退了；我无法理解学校这种野蛮的行为；为此打破了校长家的窗户玻璃。在我的求学生涯中我认为她是个很称职的老师；即使以后自己在大学林荫道上和教授们一起漫步；我还是固