第三章 (第1/2页)

秦老师对于这个班级的学生还是有些想法的,从自己调进这个完小,就想试着按照自己的想法来改造这个农村完小的五年级的毕业班。秦老师自己是个公办老师,可是自己的爱人黄老师却还是一个民办老师。在那个阻止匮乏的时代,知识也很匮乏,老师作为知识的传播者更是稀缺。就这样的一个完小,老师也有着不同的身份,即使身份不同,但知识面和个人能力却有着很大的区别。最好的当然是公办老师,但数量不多,一个完小十来个老师也就是四个老师是公办老师,其中就有那个精瘦的校长。由于老师少,校长也担任了课时,但也就是五年级的政治课是由校长来担任的,具体的课时也就是每周的二节课,即使是这样的二节课,校长也有可能因为开会或者其他原因而让给黄老师来上数学课。除了校长也就是秦老师了,在这个完小,秦老师无疑是最好的老师,不仅知识面广,人也谦和,但毕竟是个女的,大事还是由着自己的男人黄老师去做,尤其是一些体力活或者是开会,都由着黄老师去代替,另外还有一个比较客观的原因,秦老师要做饭给孩子们吃,黄老师不会做饭。还有另外一个公办老师是以前保送的,是历史产物,压根就没有上过课,但人家的身份却是公办的。在那个有着体制的时代,一个公办老师是整个公社里为数不多的铁饭碗,不仅是这样,就连工资也都是由主管部门直接拨到位的,也就是可以按月领取工资,从不拖欠的那种。当然了,对于这些,作为一个学生来说是不清楚的,都到了陶宽自己参加工作了,才懂得所有的老师或者工作人员都有着微妙的关系,也不是一般人所能理解的。除了几个公办老师接下来的就是民办老师,民办老师是由着县教育主管部门或者是公社里的教育机构掌握的,也是各个学校的主力军,大部分的课都由民办老师担任,这样的民办老师也有不同的身份,被县教育局管理的大多都是在县城学校担任教学工作,工资也是由县教育局来发,黄老师就是教育局有着名字的,但因为其他原因,才和秦老师来到农村,在整个完小来说也算是主力的主力,公办老师可以少上几节课,但民办老师就不行,课时少了就可能影响到自己的工资,虽然工资也有规定,但具体到每个学校或者是那个公社里就得看这个公社的情况。而民办老师还是占着大部分的老师份额,工资虽然没有公办老师那样的准时,也会拖些时间,但到了月底也都可以兑现的。除了公办老师和民办老师接下来的就是代课老师,每个学校都有代课老师,也都是暂时的,但也有机会成为民办老师的,那就得看看老师本身的素质和机遇了,有的代课老师上了十来年也没有被转成民办老师的,这样的老师工资是由着大队里来负担的,甚至还是由自己上课的时间来抵工分,即使是这样,还是有着很多人去愿意做代课老师,比较不用风吹日晒的,再说老师在那个时代还是很体面的工作。也是因为这样,各个学校的代课老师都会有的,甚至在那些偏远山区更多,这样的情况,陶宽到了自己工作了,也还能从电视上看到,在那些偏远山区里,有些学校只有二个班级,只有一个老师,这样的老师不仅要给孩子们上课,也还要接送孩子,更有可能还得给孩子做饭和其他工作,在陶宽心里很有感触,但这样的感触也只是在自己心里泛起少于的心酸,更多的是对于坚守在那样艰苦环境的一种崇敬。陶宽很是幸运,要不陶宽爹舍得掏钱,估计陶宽也和银井湾里很多孩子一样,只能上到三年级,能加减乘除,不被别人蒙了就完成自己的学习任务。秦老师也一样,她能带着自己的男人——黄老师一起到完小来,就想能在完小做出突出贡献,从而能完成由民办老师转为公办老师。秦老师的想法不是没有道理,在公社学校和县城里的学校,大家都有二把刷子,想做出让人刮目相看的成绩比较难,况且自己还带着孩子,年龄上也不存在着优势,只有屈就乡村里的完小好些。很显然,秦老师

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