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同的。而且那些没有得到爱的表示的人会将之说成“不需要”,以掩饰自己的难过。

●如果你对拥抱他感到不舒服,在拥抱之前和之后,询问他你是否可以拥抱他。

●如果亲吻让他有被侵扰的感觉,可以送给他飞吻。

●爱也可以通过其他方式表达,比如,紧挨着他看电视、读书,或者睡觉之前在他床上坐一会儿。

●你可以通过如下一些方式来表明你对他的爱:对他的想法感兴趣,和他一起关注和做一些事情,理解他的情绪感受。

教师:

●老师不可能像父母那样爱班上的男孩子,但是,他们可以告诉孩子们,他们喜欢、认可并接受自己负责照料的这些男孩子。

●给那些缺乏自信的男孩子安排特别的任务,可以让他们觉得自己非常重要、被人关注、可靠和值得信赖。

第二章 满足男孩子的各种需求 3。认可他,即使你不喜欢他的所作所为

有一天,他从学校回到家中时,比我很长一段时间里看到的他脾气都要暴躁。他举止粗鲁,显得漫不经心。说起话来,就像在运动场上跟人讲话一样。这时我意识到,他可能是在重复别人对他说过的话。我的理解让他感到如释重负,他猛地伸出手臂搂住我,并大声哭了起来。

所有的孩子在被他人误解时都会感到极度沮丧。起初,他们只是感到恼怒。但是,当误解持续下去时,男孩子就会开始质疑他对自己的看法是否正常、合理和正当。当男孩子认为其愿望总是被人忽略或遭到误解时,他们不仅会感到难堪,而且会越发怨恨和愤怒,更加有害的是,还会产生自我怀疑。

你可以通过预见他的需求,谨慎地说出他可能的想法,来表明你对他的理解。比如,你可以说:“我猜想你感觉有点孤单,是吗?”这样说给他留下了不同意的余地,也避免你给他留下令人激愤、自以为是的印象,或者让他觉得你可能是不对的。

家长:

●接受他对世界的看法——他不一定要同意你的看法,你也不必同意他的看法。

●重视他的独特之处,告诉他你喜欢他什么。

●探寻他行为背后可能的原因和情绪感受,让他知道你了解那些原因和感受。

●重复他对你说的话,以确认你正确理解了他的意思:“这么说,你希望我今晚待在家里,因为我这周每天都工作到那么晚,你感到烦透了,是吗?”

●记住他的好恶。

●说出他对某件事情可能的感受:“你不会喜欢听我说这些,但是我不希望你夜不归宿。”

教师:

●有意识地注意男孩子作业的规律,这可以使你将他作为一个独立的个体来对待:“你真的喜欢画鸟,是吗?”或者“你总是写有关钓鱼的事情,那你一定酷爱钓鱼。”

●鼓励男孩子多参与能够表明其好恶倾向的课堂练习,并尽力记住他们喜欢和不喜欢的一些东西。

●对于那些特别难以对付的男孩子,列出他们之所以如此的四种可能原因(不包括困难人格)。

●使用“印证性倾听”(reflectivelistening,指的是听者必须试着了解对方的感受和想法,然后用自己的话把对方的意图表达出来,并向对方求证。也有人将之译成反应式倾听。——译者注)的表述方式:“我刚才听你说你认为自己知道的东西不多,没法开始做作业,那么,让我们从你确定知道的东西开始吧。”

第二章 满足男孩子的各种需求 4。多赞赏孩子

每个男孩子都需要别人接受并认可其真实的自我,这不仅仅是因为他一直是个“好孩子”或者“成功的孩子”,符合你认为他应该是个什么样的人的理想。如果他总是

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