第194章 家族企业的企业大学建设 (第2/3页)

体之间的竞争冲突也逐渐显现。一位普通员工学员，身着朴素的工作服，眉头微微皱起，小声嘀咕道：“每次培训，家族成员好像都能得到更多的关注和资源，我们普通员工的机会是不是太少了？像上次的高级管理培训课程，只有家族成员才有资格参加，我们只能眼巴巴看着。”

沐阳得知此事后，立刻在全体学员大会上做出回应。他站在讲台上，目光坚定地扫视着台下的每一位学员：“我要明确一点，企业大学是为全体家族成员和员工服务的，不存在资源分配不均的情况。我们的培训课程会根据不同群体的需求进行设计，确保每个人都能得到提升。家族成员参加高级管理培训课程，是因为他们在企业的战略决策层面承担着重要职责，但这并不意味着普通员工就没有机会。我们会为普通员工开设更多针对性的技能培训课程，帮助大家提升专业技能，获得更好的职业发展。在未来的培训中，我们会更加注重公平性，建立透明的考核机制，根据学员的学习成绩、工作表现等综合因素，选拔优秀学员参加各类高级培训。让每一位学员都能凭借自己的努力获得更多的学习机会。”沐阳的话语掷地有声，赢得了台下学员们的阵阵掌声。

为了提升培训质量，沐阳邀请了外部行业专家来授课。在一次关于最新市场趋势的讲座上，行业专家王博士身着笔挺的西装，用生动的案例和详实的数据，深入浅出地讲解着市场的变化和企业应对策略。大屏幕上，一幅幅图表展示着行业的发展趋势，一个个案例分析揭示着成功企业的奥秘。学员们听得津津有味，不时发出阵阵惊叹。

“王博士，您讲得太精彩了！但我发现您的教学方式和我们企业内部传统的师徒传承方式有很大不同，这让我们有些不太适应。传统师徒传承，师傅手把手教徒弟，注重实践经验的传授，而您的教学更侧重于理论知识和宏观分析，感觉有些抽象。”一位家族成员学员在课后提出了自己的困惑。家族企业传统师徒传承文化与现代企业大学规模化、规范化教学文化在人才培养模式上的差异冲突，由此凸显。

沐阳笑着解释道：“传统师徒传承文化有其独特的优势，能够一对一地传授经验和技能，让徒弟在实践中快速成长。但现代企业大学的教学模式更注重系统性和规模化，能够让大家接触到更广泛的知识和理念。我们不能固步自封，要学会融合两种模式的优点，取其精华，为我所用。王博士的教学方式虽然和传统不同，但能让我们站在更高的视角，了解行业的前沿动态和发展趋势。我们可以在课后组织小组讨论，将王博士传授的理论知识与我们企业的实际情况相结合，再向有经验的师傅请教实践中的应用技巧，这样就能更好地吸收知识，提升自己。”

随着家族企业大学的建设逐渐步入正轨，定期举办的大型讲座成为了学员们期待的知识盛宴。在一次行业专家讲座会场，来自国外的知名学者约翰教授正在分享着全球行业的创新理念。会场内座无虚席，学员们都早早来到现场，期待着这场思想的盛宴。

“在当今数字化时代，企业要想取得突破，必须敢于创新，打破传统思维的束缚。比如，利用大数据分析客户需求，通过人工智能优化生产流程，这些新技术的应用将为企业带来巨大的竞争优势……”约翰教授的观点新颖独特，他的讲解充满激情，让学员们大开眼界。但由于文化背景的差异，部分学员对一些内容理解起来有些困难。

“约翰教授，您提到的一些创新理念非常前沿，但在我们家族企业的实际运营中，可能会受到文化和传统的限制，实施起来有一定难度。我们家族企业一直秉持着稳健的经营理念，对于一些过于激进的创新举措，可能需要更多时间来适应。”一位学员诚恳地提出了自己的看法。不同行业专家文化背景对教学内容和方式的影响差异，也在交流中体现出来。