第2部分 (第4/5页)

执的认为她是我生命中最出色的老师。她教会了我如何去感受生活；特别是每当讲课时她都像一个可爱的魔法师；蹦蹦跳跳来到教室；讲课时高雅的手势和丰富的表情以及抑扬顿挫的声音都深刻的刻在了我呆滞冰冷的心灵里；每讲一篇课文讲着讲着她会联系到自己的生活；然后讲的有滋有味让我身邻其境。现在还记得哪个关于歌颂蜜蜂的一篇课文；她说三月的一个早晨她和爸妈在饭桌上吃饭时一只蜜蜂从窗外桃花上飞了进来；落在了盘子边上；她用手一哄；蜜蜂就在她的脸面上蜇了一下；她痛的哇的哭了起来；撒娇着要爸爸陪自己一个脸蛋。爸妈一起上来哄她；又给她讲蜜蜂的知识；说蜜蜂是无意的；只是一种本能的自卫；它们蜇过人也会死的…。听着听着她止住了哭泣；不觉看着那只蜇自己的小蜜蜂怜惜了起来…。我就从她那忽闪忽闪的眼神里、丰富的表情里、

可爱的动作里入了神；完全望了自己。

她对我们很松；该背的课文；该默写的生词从不会因我们没有完成而给予我们体罚；甚至是给一个严厉的眼神；她总是两眼友善的看着我们；我从她的眼神里看到了真诚和春天里阳光般的温暖。每当我们班又考了倒数第一；我就感觉内疚；我觉得对不起她；于是；她教我的那一年；我拿到了求学生涯的第一张奖状；也是唯一张。

我永远记着是她让我感受到原来自己其实是一个鲜活的生命；活原来可以以这种方式………和童年完全不一样的方式。这种方式当时让我觉省到人是可以离开痛苦的、人是可以有选择自己生活模式的自由的。她也使我对人为何而活产生了探索的欲望。

第二年那位老师的离开使我忽然觉得整个校园都空荡荡的；难道我的这种惬意的生命感受就要随之离去吗？难道我要打回原形？这种舒展的生活只是个梦？我对学习也开始产生了疑问；因为我没感受到学习给我带来多少我所需要的那种生命的新感受。我诚惶诚恐满地方的寻找我的新生活遗留的线索　；我不想它一年就转瞬即失了。于是初二时我开始把精力分成两股；一股是学习；一股是寻找新生活离去的踪迹。

课余时间我会去寻找生活；感受生活；思考生活；并渐渐由仅仅关注自己的内心的波动到关注周围同学、朋友、亲人的内心感受；并和自己的内心感受相比较而后深刻的反思；渐渐的我的内心似乎发生了变化；我完全可以感受到遇到事情后与以往不同的反应模式；我开始可以在公共场合唱歌、在学校体育赛事上做播音员并可以在全校师生面前做即兴演讲！我发现了我所具备的征服力。我觉得这样的生活才是我想要的；它使我心情舒畅自然；我开始走向了荣耀自己之路！那时我在日记里写到：“站在这样的感受维度里去感受过去的生活才知道过去的自己内心到底扭曲了多少度；如今的生命的丰盛也证明了过去痛苦生活的真实。”

可生活的丰盛仅仅是人在境况向好转变中尝到的时空转移的甜头？？那如果运气不那么好；境况到了比原来更糟糕的情形呢？我当时觉得必须解决这个问题；未雨绸缪才能把一生过的丰盛。于是初二下学期；我开始自修起大学里的哲学、美学、艺术设计、管理学、心理学以及市面上经典的成功立志的如&lt；&lt；人性的弱点&gt；&gt；等书籍（高中加休了数学、物理）而那时我放弃的课程有化学、生物、历史、地理等学科。因为我选择我觉得是可以帮助我把生活变的美好的书籍、是境况不管变好变坏都可以发生人生积极作用的书籍；虽然多年后我认识到那时的大胆舍弃有点草率；可在我的情感里；我始终为我的选择而感到欣慰。

当时我读的两句话其大概意思是：如果你想试图解决一个捆饶你的问题；就为这个问题写本书和任何学问只有用数学的方式表达时才算系统的学科。

这两句话使我开始由�