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太学三舍法：以学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才。“三舍法”，即把太学分为外舍、内舍、上舍三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，要求以后地方官学也推行此法。

贡举法：“欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法，废明经、存进士，准备今年的春闺进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。

种种法令，涉及到了方方面面。自来就反对王安石变法太急的司马光当然不同意了，从这些法令里他看不出有多少有利地。除去军器监与置将法这个确实有利于军事作战的两法外，其他他都要反对。

裁兵法就不必说了，他当朝宰相都在做着这等事务了，他觉得王安石的做法太粗暴了，不论是把禁军降为厢军，还是把厢军直接改为民籍，都要降低这些人的收入。军籍之家没有其他收入了，这样安排，简直就是要他们地命！虽然本意是为了强兵，可是这样做无非是增加民怨罢了。

再说了，已经有他的邮政义战和免役钱是做着裁军地事了，你再来凑合，不是添乱做什么。虽然自己的做法时效上有点久，可司马光认为这是最稳妥地，不会引起他大的反作用！

保甲更要命，这样庞大地计划，夺民农时，一旦有个天灾**，岂不是要他们没了生计？西北强兵计划已经有了他当年的义务军之法，足够镇守边境了，没有必要再去劳民伤财。通观这两法，司马光认为王安石要疯掉了，完全是想在抢自己的功劳罢了，因为这些事他也在做了，而且效果不错！

另外保马法司马光也要反对，马都是有生病死亡的，那时就得要百姓负责赔偿，一旦遭遇到瘟疫流行，死了不少马匹，徒增民扰而已！至于改革考试等法，更是没有道理，这简直是断了不少读书人的希望

明经科一般是北人考的，而且朝中以北人形势最大，现在王安石要断他们的希望，只存进士，当然要给这些北人攻击得要命了，因为王安石是南人，因此这些人认为王安石包藏祸心，不是好人！愤怒的已经要官家罢免王安石了！

司马光作为反对的领袖，也上章点明这些法令的害处，请官家三思。然而这些法令是制置三司条例司制定地。可以不过中枢，也不知吕惠卿对官家说了什么。愣是让官家同意颁行试验！

这下苏轼也坐不住了，司马光安排他做知制诰，就是为了限制吕惠卿等人影响官家，现在官家竟然在他眼皮底下同意了诸多新法，摆明了就是他的失责。他感觉难以面对司马光。生了怒气，大笔一会，猛烈进言。

先是对王安石地怀疑：“得人之道，在于知人；知人之法，在于责实。使参政有知人之明，朝廷有责实之政。则胥史皂隶未尝无人，而况于学校贡举乎？虽因今之法，臣以为有余。使参政不知人，朝廷不责实，则公卿侍从常患无人，而况学校贡举乎？虽复古之制，臣以为不足。夫时有可否。物有废兴，方其所安，虽暴君不能废，及其既厌。虽圣人不能复。故风俗之变，法制随之。譬如江河之徙移，强而复之。则难为力。庆历固尝立学矣，至于今日。惟有空名仅存！”

他也不顾什么面子不面子了，直接就点出王安石王参政改革学校之法是乱来，知人不是这样得来的；反过来就是说王安石不知人，弄得朝政败乱！

接着他猛烈攻击改革考试的得失：“故臣谓今之学校，特可因仍旧制，使先王之旧物，不废于吾世足矣。至于贡举之法，行之百年，治乱盛衰，初不由此。陛下视祖宗之世，贡举之法，与今为孰精？言语文章，与今为孰优？所得人才，今为孰多？天下之事，与今为孰办？较此四者之长短，其议决矣。

“今所欲变改不过数端：或曰乡举德行而略文词，或曰专取策论而罢诗赋，或欲兼采誉望而罢封弥，或欲经生不