第14章 第十四写 (第3/9页)

和二年级的学生，且都是家离学校相较近的。那两三个家长都在自己孩子旁边站着或坐着，帮孩子搁放摆置铅笔、本子、水杯、书包等学物用物，跟孩子说些要说的话。那些和我一样没有家长来送的学生，有的在前后左右、你拉我扯地聊天，有的在安静的坐着顾盼着四周，也有在看书或是自己在收拾桌屉的。

学校只有许老师一个老师，他一个人带着学前班、一年级和二年级三个班。只一个老师，便也只开了一间教室。

教室足够大，若是前后都坐满，能坐百来人。从楼梯上来，右转一步便是教室的后门，我便是从这后门进的教室，进去往前望，教室分为左、中、右三个班。左边的便是学前班，中间和右边的分别是一年级和二年级，中间的一年级正对着讲台，一年级与左边的学前班和右边的二年级各间隔着一条过道，一排排的桌凳整齐划一，从窗外望，两条过道是一个平行且长度相等的等于号。左边的学前班靠着走廊的外墙和前后两扇大方窗，右边的二年级班靠着教学楼的后墙。教室前后有两块黑板，前面讲台前的黑板是许老师主讲的黑板，我上学第一天，黑板并不是面光无迹，上面还写着两个月前那个学期许老师最后的板书。

一个教室，三个班级分得清楚明晰，我便靠左边去找座位坐下，左边的学前班和右边的二年级都是每一横排有两个位置，而中间的一年级则是每三个位置一个横排。我不往前面去，我就后排找位置坐，因为教室后面的活动空间大，最后一排与后面黑板墙的空区几乎占了整个教室面积的三分之一，且离后门近，出入方便。然乎，我也并不坐最后一排，我不喜欢坐最后一排，因为坐最后一排背后的空虚感十分的强烈。我也不靠着墙坐。于是，我便在倒数第二排靠过道的位置上坐了下来。

坐下来放好书包，抬头正眼便看着黑板，黑板上许老师画了三道三横四线，三横四线里写的是规范的拼音字母。黑板上除了有拼音字母，也还有初入学要学的必识汉字，由此，我初步判断，虽然三个班在同一个教室里上课，但是许老师上课应该不是三个班级的课在同一节课里同时展开，而是分别错开。上过一天的课之后，验证了我的判断是正确的，许老师的确是把三个班级的课错开上，并且三个班的课没有轻重、快慢、特别之分。

那么上课，对我们学前班的同学们来说，一整学年下来，其实是同时把一年级和二年级的课都听许老师讲了，那种感觉不是在哪里都能够体会得到的，所以我们别有一番独特的感受。许老师在给三个班其中一个班上课的时候，其他的两个班就自己做作业，或看书预习。且也更可说的是，三个班的同学都可以在一起玩乐交道，各个班不孤立而在，集体活动的时候，大家都能自然地融为一体，团结互助。

许老师在外面接待到来的学生和家长，来的学生跟许老师报到完便从后门进来，自是也不全然都是从后门进教室的，也有的同学和家长在门外见教室后面来的人比前面密集，或有的是心底里本就打算要坐前排上课的，便不从后门进，过走廊从教室前门进教室，然后就前排找位置坐下。

校门外、楼梯里、走廊里、教室里，还有一楼的店里，人越来越多，越来越沸腾、喧嚣、热闹。特别是那些彼此认识的家长和学生们，他们彼此见了面，兴奋而又愉快，打招呼，热哈，侃谈，询聊。

“哎呀，林清，几个月不见你家哲文，都长这么高了！”

这说话的是刚与许老师交完话转身牵着他女儿进教室里来的一位年龄还不到四十岁的叔叔。

“呵！你也别说，我家哲文长得却是挺快，这不，又开学了，这次带他去买新衣服，尺码又长了不少。嘿，你家晨晨长得可真是漂亮极了呢！看这眼睛，聪灵慧光的，想必成绩可比我家哲文好了去了。”哲文他爸爸也与那位往进走的叔