第25章 特色课程的曲折之路 (第2/4页)

片明亮的光斑。林风和苏瑶坐在长桌的一侧，面前摆放着应聘者的简历和相关资料。

第一位应聘者是一位有着多年书法教学经验的老师，他名叫张峰。张峰走进教室的时候，步伐稳健，脸上带着自信的微笑。他穿着一件中式的长衫，给人一种儒雅的感觉。

林风示意他开始介绍自己，张峰清了清嗓子，开始讲述自己的教学经历和教学理念。“我从事书法教学已经有十年了，我注重传统书法技法的传授，让学生从临摹经典字帖入手，逐步掌握书法的精髓。”

林风认真地听着，不时点头表示认可。然而，在接下来的试讲环节，林风发现张峰的教学方法过于传统，缺乏与学生的互动和创新。“张老师，我们希望的书法教学不仅仅是让学生模仿字帖，更要培养他们的创造力和对书法艺术的理解。”林风委婉地表达了自己的看法。

张峰微微一愣，随即解释道：“林校长，传统技法是基础，只有打好基础，才能谈创新。”

林风笑了笑：“我理解您的观点，但在现代教育环境下，我们需要让学生更主动地参与到学习中来，激发他们的兴趣和创造力。”

张峰若有所思地点点头，离开了面试教室。

第二位应聘者是一位年轻的舞蹈老师，名叫刘娜。刘娜一进门，就给人一种充满活力的感觉。她身材修长，穿着一身时尚的舞蹈服。

刘娜的舞蹈技巧展示非常出色，她轻盈的舞姿和优美的动作让人眼前一亮。但在讲解舞蹈动作和表达教学理念时，她显得不够清晰和有条理。

苏瑶有些失望地摇摇头：“如果不能把教学思路清晰地传达给学生，很难保证教学效果。”

刘娜紧张地咬了咬嘴唇：“我会努力改进的，我真的很喜欢这份工作。”

面试结束后，林风和苏瑶陷入了沉思。“这可怎么办？专业好但教法不行也不行啊。”苏瑶担忧地说道，她的眉头紧锁，眼神中透露出焦虑。

林风沉思片刻，说道：“我们先对他们进行培训，同时安排有经验的老师进行指导，帮助他们改进教学方法。我相信，只要他们有扎实的专业基础，通过培训和指导，一定能够成为优秀的特色课程老师。”

于是，学校为新招聘的老师组织了为期一个月的入职培训。培训教室设在学校的一间宽敞明亮的教室里，墙上挂满了各种艺术作品和教学图片。

邀请了校内经验丰富的老师为他们分享教学经验和方法，同时安排他们观摩优秀教师的课堂教学，进行实地学习。一位资深的绘画老师站在讲台上，声情并茂地讲述着自己的教学心得。“与学生建立良好的沟通是关键，要了解他们的想法和需求，因材施教。”

新老师们坐在下面，认真地做着笔记，不时提出问题。

在培训过程中，老师们都非常努力地学习和改进。那位书法老师张峰开始尝试将现代艺术元素融入传统书法教学中，激发学生的兴趣。他在课堂上让学生用书法创作自己的名字，发挥他们的想象力。

舞蹈老师刘娜也不断练习自己的表达能力，能够更加清晰地讲解舞蹈动作和技巧。她组织学生进行小组舞蹈创作，培养他们的团队合作精神。

经过一段时间的培训和指导，一部分老师逐渐掌握了适合学生的教学方法。正当林风以为可以松一口气的时候，新的困难又出现了。

在课程开展的过程中，由于学生们的基础和兴趣差异较大，教学进度很难统一。绘画课上，有的学生已经能够画出复杂的人物肖像，而有的学生还在为画好一个简单的几何体而苦恼；足球场上，一些学生具备了较强的技术和战术意识，而另一些学生还在为基本的传球和接球动作而犯错。

“林风，这可怎么办？有些学生进步很快，有些学生却跟不