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和性格气质。教育是生活，家庭生活就是最好的教育，孩子在家庭生活中模仿、学习和成长，在父母的示范引导下，开启自己智力智能的闸门和阀门、让潜藏在身心内的智力潜能奔涌而出，不断地发育、积累、提升和成长，最后汇集成受用终生的智慧洪流。

生命的成长漫漫数十年，在孩子的生命早期，以生活智能为主；当孩子走上社会，他们就将接受更为广义的专业技能教育。但是即便是专业技能，它的很多元素都能找到早期家庭教育中的影子。因此，我们将人生的智能教育简单分为生活智能和职业智能两个部分。生活智能又包括个人生活、家庭生活和社会生活三个部分；职业智能又包括专业技能和团队合作两个部分。具体分类和结构如下图：

这样分类，跳出了传统智力教育尤其是知识教育的框架，而是以孩子未来的自我独立生存为基本导向。在未来人的生活生存导向下，人的智力和智能教育至少包括生活智能和职业技能两个方面。如果我们教养出来的孩子，能够具有涵盖这两个大类五个分类的知识和能力，他们的智力智能足够独立生存。传统教育以知识教育以灌输为主的智力教育方式，给了孩子一堆的课本知识，却没有给孩子足够的生活体验、必要的生活常识和解决现实问题的能力，使孩子能背书考试、却无法独立生活和生存。知识教育，是学校的事情，不是家庭教育的重点任务，更何况现实生活的体验和实践中，也蕴藏着很多的知识和常识教育。txt电子书分享平台

第41节　智能开发与教育提升生活质量（3）

在这种框架下，孩子将会在家庭中学到更为丰富的知识和能力，孩子的知识结构和智能开发将远超传统家庭教育所能给予的。个人生活方面，孩子将开发自我的自理自立和身心调理等方面知识智能，包括生活习惯、个人健康、独立思考、以及心理情绪的自我调节等等；家庭生活方面，孩子将开发关心照顾家人、家务劳动、家庭合作与分工、家庭沟通、家庭关系等方面的智能；社会生活方面，孩子将开发社交礼仪、同伴交往、以及多方面的社会交往常识和知识。在孩子的生命早期，孩子通过多方面潜能开发和智能培养，很早就成了社会化程度很高具备社会生存能力的人，不是只会读书其它什么都不会的机器人和家庭寄生虫。

当孩子慢慢长大开始走上社会时，生活常识和日常生活知识经验已经积累很多了，这时高深的文化知识和专业技能开始发育发展了。孩子需要有自己的兴趣特长和专业技术，才能够在社会竞争中有优势和特色。常规的生活经验和常识教育，是孩子认识理解世界的门槛和基础。在常规的文化素质教育以及专门专业的知识职业教育之后，还有团队合作素养，如团队理想和目标任务、个人职能职责、分工义务等，只有经过这样的角色尝试和适应之后，孩子才能具备足够的能力和智慧，在团队中生活在社会上生存。

我们所说的智能教育，不仅仅是传统意义的认识和理解世界的智力，也不仅仅是传统教育的知识教育，而是针对孩子未来生存生活中、所遭遇到的各种可能问题的综合解决能力。也就是说，不管孩子以后遇到什么问题，孩子都不会慌乱，都应该有尝试探索的欲望、有能力应付挑战和想办法去解决这些问题。我们所说的智能因素，包括常规教育的文化知识、学习能力、良好习惯，也包括传统教育没有的家务管理、社交技能、团队合作等各种生活技能。还包括孩子的自我保护和安全健康教育、家庭和社会常识教育，还有人文方面的爱的教育，以及公民、市民和国民教育等公共体系的常识教育。

当今世界对孩子的教育，尤其是智力智能方面的家庭教育，并没有统一的共识，有着各种不同的理论流派和教育观点。但科学的家庭教育，应该遵循三个基本规律和原则：

1了解孩子的