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为傲的方面，但也会使两人中的任何一个在对方感兴趣的领域中开发自身潜能的可能性变小。兄弟姐妹或许生来就有差别，但他们仍会刻意让自己与他人有所不同，以创造属于自己的领地。当技能成为其领地时，孩子们就会排斥他人的进入。

家长：

●每一个孩子都会对各种情境作出不同的反应，而且他们有理由作出不同的反应，因为每一个孩子都是独一无二的。拿男孩子与他人做比较，会削弱他的自信。

●向孩子们说明：家里可以有不止一个艺术家、诗人、钢琴家或网球运动员似的人物成长的空间。

●给孩子们贴上标签会引发怨恨，并可能诱使他们因恼怒而作出相反的举动或成为与标签相反的人。

●不要拿你儿子同当年的你的状况或行为作比较。他是他，你是你。

教师：

●将每一个学生作为独立的个体予以积极评价。无论什么时候都不要为了指责他或胁迫他更加努力而将他与其兄弟姐妹进行比较。

●对男孩子的原创性和创造力予以特别的支持。

●如果要进行比较，最具建设性的做法是自我参照：拿男孩子现在的表现或作品与上一次作比较。

第四章　积极正面地评价男孩子　28。用眼睛“聆听”

情绪决定我之为我，对人非常重要。很多父母觉得很难接受他们儿子的恐惧和焦虑情绪。人们认为，男人不应该有这些脆弱的情绪，而且男孩子越早克服这些脆弱情绪，家长就可以越早对他们将成长为真正的男子汉感到放心，并且不必继续把宝贵的时间和精力浪费在应对他们的恐惧等情绪上。孩子们怕黑、怕水、怕蜘蛛、怕失去友谊、怕失败、怕噩梦和鬼怪，所有这些在家长们看来都是非理性的，并考验着他们的耐心。家长们常常用理性的讨论来回应这些恐惧情绪，但是，对于男孩子来说，恐惧可能纯粹是情绪性的，因而是非理性的。

无论是感到喜悦还是失望，恐惧还是暴怒，高兴还是嫉妒，就像女孩子一样，男孩子的父母和照料人都应该接受和尊重他们的情绪。

家长：

●尊重你儿子的恐惧和焦虑情绪。

●分享他的喜悦，分担他的失望。

●承认并描述他的情绪感受，好让他发展出有助于理解自己的反应的语言。

●嫉妒他人是与生俱来和十分正常的，完全可以理解，但因为嫉妒而伤害他人，是不允许的。

教师：

●作为提高读写素养策略的一部分，可以给每个小学生配备一本“情绪”日志，以便他们记录自己对特定课程、课题研究项目或者家庭作业的感受。

●害怕失败是导致许多妨碍学习的行为发生的原因。鼓励男孩子不掩饰自己的恐惧情绪。

●对任何年龄的男女学生来说，戏剧表演和角色扮演可以让他们“安全”地探究自己的情感。

●男女混合分组开展辩论，可以使男孩子有更多机会学习如何体念他人。

●鼓励男孩子通过阅读文学作品来探究情感问题。

第四章　积极正面地评价男孩子　29。用耳朵“注视”

我爸爸并没有真的听我说话。我希望有一天，当我跟他说话的时候，他能放下手中的报纸，或者关掉电视。我觉得自己一点都不重要。

倾听不仅需要用耳朵听对方讲话，也需要用眼睛注视对方。如果你没太留心听你儿子讲话，通常意味着你的心思还放在手头正忙碌的事情上，而没有注视你的儿子。如果你注视他，会产生三个效果：首先，你得停下手里的活计，将全部的注意力集中到他身上；其次，与他的眼神交流有助于你将思绪聚焦在他以及他要跟你说的那些事情上；第三，你可以阅读他